小学语文组教研活动记录.doc
古诗签名-扶老携幼造句
小学语文组教研活动记录
小学语文组教研活动记录
时间
:2006
年
9
月
4
日
地点
:
学校学术厅
参加人
:
语文组全体教师
活动内容
:
张琴老师研究课
<<
我的“长生果”
---
书
>>
汤小芳老师研究课
<<
鸟的天堂
>>
老师们评课
活动过程
:
1.
解题。
2.
引导学生自学。
3.
学生汇报交流。
4.
质疑。
5.
拓展。
反思
:
老师们在此次活动中各抒已见
,
积极参与
,
既是一次很好的地展示自己
的机会
,
同时也促进了相互的交流
、提高。市教研员叶特级对实小语文教师的
评课给予了大力赞赏
,
也对教研活动的务实精神提出了表扬。
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小学语文组教研活动记录
(2)
时间
:2006
年
9
月
14
日
地点
:
学校学术厅
参加人
:
语文组全体教师
活动内容
:
王校长、李校长对本期语文教学活动作指示
,
何春燕主任宣布本期
工作计划。
活动过程
:
1.
王校长作指示。语文学科的重要性
,
教研务实与创新。
2.
李校长发言。
A
语文学科地位高。
B
语文教师担子重。
3.
何主任宣布本期工作计划。
B
读书活动的落实。
反思
:
认真学习校领导的指示和讲
话精神。严格按工作计划实施。宁静致远
,
终
生学习
勤奋
厚积薄发
提升
有吃苦精神。
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时间
:2006
年
9
月
15
日
地点
:
学校学术厅
参加人
:
语文组全体教师
活动内容
:
张琴老师研究课
<<
钓鱼的启示
>>
活动过程
:
1
、谈话引入
2
、学生用自己喜欢的方法读课文
1-3
段
,
体会作者激动的心情。
3
、课文哪些段写的是我放鱼的过程
,
学习第
9
段体会关键词
:
“慢慢地
,
依
依不舍”;
4
、老师提出问题
5
、学生自由读课文、批注。同桌互相交流
6
、小结课文
7
、拓展
:
展示收集的名言警句。
时间
:2006
年
10
月
12
日
地点
:
学校学术厅
参加人
:
语文组全体教师
活动内容
:
杨晓斌工作经验交流
黎主任介绍“普九”工作
教师工作经验交流
活动过程
:
1
、杨晓斌介绍自己工作情况和经验。
2
、黎主任介绍“普九”工作并安排相关工作。
3
、教师经验交流。
A
收集字花和词花
B
开展诵读经典的活动
C
进行感恩教育
D
小组建立“纠错档案”等。
活动反思
:
从杨老师们的经验介绍到大家的教学闪光点中得到感受
: <
/p>
当一名合
格的教师首先要丰富自己的语文涵养。
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时间
:2006
年
10
月
14
日至
15
日
地点
:
成都教育宾馆
参加人
:
语文组部分教师共
18
人
活动内容
:
征对所听取的成都实验小学范佳《绒毛小熊》
,
东城根小学马兴兰《长恨哥》
,
龙江路小学杨千路《
渔子歌》等
10
节课和
14
节专家讲座思考如何追求课
堂教育有效性
活动过程
:
1.
说课
;
2.
上课
3.
评课
;
;
活动反思
:
研究有效教学
,
应是教育永恒的主题
,
新课程改革
的目标就是有效
教学。在新课改形势下强调有效教学
,
是针对在新课改实践过程中出现的只注重形
< br>式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有
新的认识
,
以利于真正实现有效的课堂教学。
RTCrpUDGiT
绵阳市实验小学语文组教研活动记录
(6)
时间
:2006
年
10
月
19
日
地点
:
学校学术厅
参加人
:
语文组全体教师
活动内容
:
王铃老师、李娟老师上新老师见面课
活动过程
:
王铃上“看图识字真有
趣”过程。
1.
复习；
2.
认识新字
A
课件出字；
B
图片出字
C
拼音卡
片
3
．识字游戏（巩固）
4
．去掉拼音认读。给生字组词和说句子；
5
．看
书，句子练习；
6
．写字指导。
李娟上“观察人体识汉字”过程
1.
谈话引入；
2.
学新字；
认字加拼音；
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绵阳市实验小学语文组教研活动记录
(7)
时间
:2006
年
10
月
26
日
地点
:
学校学术厅
参加人
:
语文组全体教师
活动内容
:
唐屹立老师上见面课
<<
我在家里识汉字
>>
活动过程
: 1.
小结以前的识
字方法，引入新课。
2.
观察图片，练习说话并出示词语。
3.
去掉图片认读词语。
4.
利用课文再读词语。
5.
圈生字。
6.
游戏“采蘑菇”
。
7.
老师教有节奏地拍手读
书。
8.
“贴星星”
（生字）
。
9.
摘草莓。
10.
指导书写。
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绵阳市实验小学语文组教研活动记录
(8)
时间
:2006
年
10
月
19
日
地点
:
学校学术厅
参加人
:
语文组全体教师
活动内容
:
何良菊、邹雪雯老师上新老师见面课
活动过程
:
何良菊上《共同的家》
过程：
1.
谈话引入；
2.
翻书读课文，借助课件练习说话；
3.
小游戏；
4.
出示图片用“——是————的家”句式来说话；
5.
出示地球图片“我们应怎样
爱惜这共同的家”
；
6.
指导书写；
邹雪雯上《倾斜伞》过程：
1.
谈话引入；
2.
理全文感情线索；
3.
找文中外公对我的爱的句子；
4.
再找文中我对外公爱的句
子；
5.
深化主题；
6.
拓展。
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绵阳市先锋路小学语文教研组教研记录交流
时间
:2007
年
3
月
23
日
地点
:
六年级二班教室
执教教师
:
何雪莱先
锋路小学六年级组集体备课
17
难忘的启蒙
一、教学目标：
1
、正确、流利、有
感情地朗读课文。
2
、弄懂“启蒙”的含义；
3
、
理解课文内容，感悟老师们的
爱国精神和严谨、认真的工作
<
/p>
态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之
情。
4
、联系生活实际，谈你对哪一位启蒙老师难忘？或哪一件事让
你难忘？
二、教学重、难点
1
、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和
严谨、认真的工作
态度、感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
2
、联系
生活实际，谈感受。
三、教学时间：
1
课时
四、教学过程：
一、揭题
1
．板书：难忘的启蒙
LDAYtRyKfE
启蒙是什么意思？
2
、简介作者
二、教授新课
作者对启蒙老师们有什
么感情？找到课文的相关语句，用“”划
出来。
1
．老师的启蒙为什么会让
作者
忘？
第一自然段
“我”
启蒙老
的
念和感激
2
．学
文第一自然段。
第一自然段
写：
勤勉，要做一
的几件事？自由
3
．启蒙老
教
我
怎
做人？用划出来
二、
渡，老
的启蒙
作者
忘，
作者懂得要
祖国，要
个正直，
的人，作者
深情地回
了有关启蒙老
3
—
8
自然段。
1
、第一件事：抗日演
（
3
、
4
、
5
）
第二件事：批
“我”学
不
真（
6
、
7
）并
板
、
第三件事：
日
很
容（
8
）
2
、
文哪些自然段写第一件事？（
3
、
4
、
5
）
（
1
）自
由
（
2
）
（
3
）从
件事
中，你感受到了什么？（当
的社会背景日本侵
（
1
）老
待学生学
的两种截然不同的
度是什么
度？
略中国最猖獗的
候）
3
、
从哪里看出来
的？
Zzz6ZB2Ltk
（
2
）学
老
学生的学
的地方，
到什么程度？教
从
儿来看“真可
之甚矣”？
（
3
）学
老
的
度，
到什么程度？
：
（
4
）
：从
儿“可真
之甚矣”
/
（
5
）
“从
种
之
，我
些小学生也
悟到了老
没有
明
的道理
（学
从老
的做法和截然不同的
度，
明地表达着自己所崇
奉的信念，
学生
行着
国主
的洗礼。学生
悟到就是关于
祖
国的道理。
种道理，即使身教，
学生来
，
也是
忘的，刻骨
心的，
学生的影响也是
身的。
）
：正如
文中
到的，要
祖国⋯⋯
（
板
）
三、置疑
：学
文你
有不懂的地方
？
解
文最后一个段落，尤其是最后一
句。
四、拓展
渡：从作者以美
好的心
回
自己的小学生
，你能回
一下
你小学六年的美好生活
？有哪一位启蒙老
你
忘，
或哪一件事
你
忘？
用具体事例
明
个老
的美好品
。
五、有感情地
文。
六、看板
：
文，再
“启蒙“的意
，人最初的心灵
就像一
白
，启蒙老
启
的是什么？
就是撒下是什么种子，收
的也会有什么？
dvzfvkwMI1
先小五年
集体
---<<
>>
教案
（
）
一、
情景
入新
1
、
引入
2
、出示
片：火灾、洪灾、泥
石流
3
、
情景、
板
（生
感受，
小
）
的
面。
二、
疑
，感知文本。
4
、理解洪水，体会洪水
1
、整体默
全文，了解文章大致内容。
2
、
：
合
文的印象，
合
想一想，猜一猜，老
可能会提出一些什么
？
3
情景：
*
篇
文主要
了一件什么事？
*
老
是怎
的一个人？
*
文中什么地方最
你感
？
*
老
什
么要把小伙子揪出来？
*
文
什么在
尾
才点明老
与小伙子的关系？
4
、梳理
，确定重点三、精
文本，理会
形象
1
、自主合作，
思考生成的
。
2
、
生互
，解决
。
*
以“老
是怎
的一个人？”
主
，抓住老
的神
、
作、
rqyn14ZNXI
言，理会人物形象。
*
神
----
老
清瘦的
上淌着雨水，他不
，
着乱哄哄的
人
。他像一座山。
*
言
---A
、老
沙
地喊
：
“ 窄！排成一
，不要
，党
排在后
！
”
B
、老
冷冷地
：
“可以退
党，到我
名。
Ｄ、老
吼道：
”
C
、老
吼道：
“你
是个党
？排到后面去！
”
“少
，快走。
”
*
作
---
冲、揪、吼、推
3
、指
有表
、分角色
，
）
5
、反复咏
，感受
情。
2
、生写
情朗
老
的
（干脆、有力、
奏快，采用个
4
、体会英雄言行，塑造英雄形象（学生
感受）
四、
写
，
人
真情
1
、用上“ ”字用自己的
美老
。
巡。
3
、展示写
，抒
情感。
五、板
：
EmxvxOtOco
先小四年
集体
A
案
：
下人家
来表
达感情的写法。
学
目
1
、有感情地朗
文，学
作者通
描写
下人家的景物
2
、感受
村生活的美好，体会作者
村生活、
大自
你留下了
然由衷
的
之情。
前准
：
CAI
件
第二
● 入
，揭示
①出示
CAI
件，
察并思考：
上画的哪里的
景？
些
景
什么印象？
着
一
。是啊！
下的生活充
了温馨与
静、
切。今天，老
将和你
一起走
“
下人
美好。
（板
：
21
、
下人家）三、全班交流：
下人家无
何
何地都散
着的独特、
的朗
体
出来
？
快
。使人感到恬
家”
，去感受
村生活的
你从
文哪些
句体会到了
迷人的美？你能把你体会到的美用你
高楼
前蹲着一
石
子或是
着两根大旗杆，可
多
●品味
言
a.
青、
的瓜，碧
的藤和叶，构成了一道
有
趣的装
，比那
了。
（
比的
手法使人感
致生
、
切可
）
1
）在
里“
有
趣的装
”指的是什么呢？（
学
生
一
相关描写）
什么
些都是“
有
趣的装
”呢？（再
学生
SixE2yXPq5
一
，其它学生
：他
得怎么
？好在哪里？不足在哪里？你
能比他
得更好
？）
2
．
“比那高楼
前蹲着一
石
子或是
着两根大旗杆，可
多
了
⋯⋯”
1
）
“高楼
前蹲着一
石
子或是
着两根大旗杆”一
般是
什么地方能看到的？（城市里）
2
）
上眼睛，听老
一
文中
下人家屋前景色的描
写，
想象画面，再想象一下“高楼
前蹲着一
石
子或是
着两根大旗
杆”的城市的景象，
你的感
。
3
）通
比
，感受到
下人家的淳朴、可
。
4
）能用你的朗
来表
下人家的
“可
” ？
b.
几
春雨
后，到那里走走，常常会看
多
嫩的笋，成群地
从土里探出
来。如果将“探出
来” 成“
出来”
，会是什么感
？
着
一
，并体会一下，
写有什么好
？（
人化的手法
使人感
生
、自然）
c.
从他
的房前屋后走
，
肯定会瞧
一只母
，
率
一群小
，
在竹林
中
食；或是瞧
着尾巴的雄
，在
地上大踏步地走来走
去。
（运用
人化的手法，体
了
宁静、和
的
家生活画面）教
重点引
学生体会
村淳朴、
宁静的生活以及作者朴素自
然的表达方
法。
③体味
言，感情朗
。将自己感受最深的内容
着有感情地朗
。④体
会
文最后一自然段，
一步深化主
。
a.
自由朗
一自
然段，怎
理解
句
？
b.
同桌交
流。
6ewMyirQFL
c.
全班交流。
●教
吟
小
是啊！
下人家，
不
什么
候，不
什么季
，
都
有一道独特、迷人的
景，不信你听！屏幕出示：
藤
叶