象感。

2

、

阅读教 学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读

< br>等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，

理

解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。

而有效的朗读训练，必须同

< br>思维

活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。

阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到 他的语言，却听

不到他

的声音，你得 用自己的幻想去补足这个缺点。

”没有想象，就无从对语言

进行感受 和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描

述的

那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世

界。同

时，运用形象思维去感受语言 文字的意蕴和情感。如《黄河》，文中有这

样一段话黄

河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”另那是什么，

正在汹涌的

激流里鼓浪前进？

”坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波

浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。

”等句子如不运用形

3

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象思 维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。

生置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智 的品

质打下深

厚的情感铺垫。

三、总结：

语感培养有丰富的内容和 方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有

效的

好方法。所谓

< br>文选烂，秀才半”读书百遍，其义自见”熟

'

读唐诗三百 首，不

会作来

也会吟”言虽简单，却 道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感

受读的乐趣，

方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握

过程中，对于文中

所涉及的语音、文字、词语、句子等的品 位与琢磨，更是一种

不知不觉的语感训练。

< br>朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺

少的，也是听、说、读、写

等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形

成的基本手段。因此，根据学生

的语言基础 ，把握教材所传递的感情信息，重视

通过朗读进行语感训练和 培养，去广

化、深化、美化、敏化学生的语感。从而创

造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，

使文本在想象与体验中成为学 生头脑中

栩栩如生的形象，真正

存活”于学生的心

灵。真正地让学生有感而发，以我口读” 我心。

4

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活动主题

参加人员

主持

解读文本明确目标有效教

学

全体语文教师

王学义

活动地点

活动时间

记录

办公室

2017426

皇凤英

中年级有效阅读教学

活动过程：

1

、

开场白

一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。

解读文本，明

确

目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，

这是实施有

效教

学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本

明确目标

有效教学

一一中

年级有效

阅读教学教研活动

2

、

解读文本

把握目标

分年级组现场集体备课活动

（

主持人

郭淑敏

）

（

1

）

大

屏幕出示文本内谷（王淑艳负责课件）

主持人：好

，

让我来接过这个接力棒。 我记得在评优课期间，时常会听到评委与

参赛

选手交流一个问题，我记得学区主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位

< /p>

了吗？文

本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭 借。

回首来

时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。

< /p>

下

面，让我们跟随本部三年级组郭淑敏、王淑艳老师一起走进《诗 的材料》。

（

2

）

教

师个性化分角色朗读。

（

3

）

按

年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有 效突

破

难点的金点子）。

5

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活动主题

参加人员

主持

在反思中进步

全体语文教师

王学义

活动地点

活动时间

记录

办公室

2017.5.3

刘娟

活动过程：

由郭淑敏做《在反思中进步

》的专题讲座

（一）

反思重点一一课堂教学

关键词：教学观念

教学行为学生的表现

（二）

课前准备和课余练习

一一反思的基点

关键词：教学目标

达成高度

准确的定位

（三）

学习观摩一一反思的生长点

（四）

开展对话一一反思的要点

（五）

勇于否定一一反思的难点

反思的内容：

1.

教学行为是否达到教学目标。

2.

教学活动是否沟通”和合作”

3.

是否创造性地使用了教材。

4.

教学过程是否存在着内存”

5.

教学过程是否迸发出

智慧的火花”

6.

是否适应学生的个性差异。

7.

是否存在着

伪探究”

反思的方法：

1.

思教学效果

2.

思自己的行为

3.

思成功之处

4.

思教学不足

5.

思改进措施

6.

思再教设计

（三）进行教学反思的注意事项

1.

不要与说客混淆

2.

注意反思的落脚点”

3.

注意反思的系统化”

4.

注意反思的实践性”

5.

注意反思的发展性。

6

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树林中心小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

教研组会议

全体语文教师

王学义

活动地点

活动时间

记录

办公室

2017.7.6

陶洁

活动过程：

一、

每

次教研活动要求：

1

每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上 保证学习

的实效性。

2

、听课时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见可以采用 邻近笔谈的方

式交流，不

要当堂谈论。

二、

规定：

1

备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个 人上课的教路要明显，可

以在书本上就

地修改或者添加。

2

、

批改。 作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁

止使用修正液。老师回批要及时。

3

、

听

课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样