小学语文先进教研组申报材料
英文自我简介-崇山峻岭的近义词
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篇一：语文优秀教研组申报材料
优秀教研组申报材料
组长：谢老师，
42
岁
小学高级教师，市级优秀班主任、市级实验主持人
成员：马老师，
40
岁，小学高级教师，区优秀教
师、区优质课执教者
孙老师，
38<
/p>
岁，小学高级教师，区级优秀教师、区优
质课执教者
祝老师，
35
岁，小学高级教师，区级优秀班主任
卢老师，
31
岁，小学一级教师，学区教学能手<
/p>
张老师，
29
岁，小学一级教师，市级优秀教师、区优质课执教者
戈老师，
29
岁，小学一级教师，区级优质课执教者韩老师，
28
岁，小学一级教师，区级优质
课执教者美城中
心小学高年级语文教研组严格遵照区、校两级教研室的工作要求，全面贯彻党
的教育方针
，积极落实素质教育。充分发挥教研工作在教学中的先导作用。把教研活动开展的
规范、
有序、扎实、富有创造性，确保教研质量，圆满完成了教学任务，促进了学生素质的全
面
发展。
我们教研组拥有一批经验丰富而敬业的老教师
,
全组
8
名教师中
4
名高级教师
,
他
们都能独立
处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，具有较好的语文教学素质。这
8
位成员都好学上进，
均具有大专以上的学历，
其中
5
人本科段课程的学习已经完成，
2
人正在进行本科段课程的学
习。全组人员整体素质高，业务能
力强，具有一荣俱荣，一埙俱埙的观念，加上我们组成员以
中青年为主，又有多年从事教
学研究工作的学校领导作指导，老教师干劲足、热情高、教研氛
围十分浓厚。这些优势为
我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。也是我
们高年级语文组长期
荣膺学区先进教研称呼的根本保证。
一、
深入的学习，规范的管理，增强教师的教学内功
教研活动是老师们互相联系、互相交流教学信息、集思广益的好途径。教研活动开展的扎实有
效，老师们在每次活动中才能有所收获，青年教师才会快速成长起来，教研组才会具有向心力
和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。为此，我们从夯实常规教研着手，做到以下几
点：
1
、
加强理论学习，以理论指导教研
站的
高，才能看的远。我们教研组响应学校的号召，特别注重理论学习。有了理论指导和理论
依据，教研活动就不会具有盲目性和随意性。我们的具体措施是：①
每隔两周，教研组组
织一
次理论学习的体会交流，或者是实验研究情况的交流。②
组
内每位成员至少订一份业务方面的
杂志。③
人人有学习笔记，理
论学习笔记不少于
8000
字，坚持天天写教育日记。每学期，
我
们组的老师都以学习笔记数量多，体会深、书写认真博得我们校领导和老师的好评。厚
积而薄
发才真正具有威力。广泛的学习，为我们组成员日后的创作和教科研研究打下了良
好的基础。
平时，要求组内各位成员要注意收集教育新信息。
收集后要先自学、自悟，然后再以讲座的形
式，结合自身教学实践，介绍给大家。这样，
既能督促组内成员不断自学新知识，及时扩大教
育信息量，还能使老师们在教学上不至于
闭关自守。
2
、
不断完善教研制度，以制度规范教研活动
开学初，写出具体的教研计划，并与其他组共同交流。每周三定时、定点、定内容、顶中心发
言人进行教研活动。学期结束，要写出教研总结，评出学校先进教研个人和先进教研组。在教
研活动中，我们做到了一次活动一总结，总结出每次教研活动的收获与不足。
二、
在规范中开展扎实有效的教研活动
我
们高语组包括四年级备课组、五年级备课组。各备课组主要是抓集体备课，作业设计，实现
资源共享。教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组
< br>活动中推行个人单元说课，以促进课堂的教学效益和教师个人业务水平的提高。各备课组的单
元说课要有详细的记录。课后注重教学回顾，做到勤记录、勤思考。严格做到每月一次大集中，
两周一次小集中。我们还开展了各具年级特色的备课组活动。四年级组常规工作到位，注重对<
/p>
新教师的帮助指导；五年级组注重练习资源共享，经常性进行交流研究。
< br>
几年来，我们的常规教研一直以
“
备、说、上、评
”
活动作为教研活动的核心，人人有备课、
次次有所得，教研活动开展的扎实有效，教师的综合基本功不断提高。具体做法是：
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1
、
认真钻研，集体备课
周三的教研活动
中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如
手，重点钻
研研究课。就课文的编排结构、字、词、句、篇一点一点地琢磨、推敲，从三维目
标的整
合上，精心选择教法，找准学法，安排教学流程。然后由中心发言人写出详实的说课材
料
，其他教师写出简要的说课材料。
2
、
说课与评课相结合
下一次的教研活动
时，由中心发言人重点说课。说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。
其他教师根据
说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。最后
中心发言
人集思广益，修改说课材料，编写教学过程祥案。
3
、
上课与评课相结合
中心发言人执教时
全组教师随堂听课，并相机邀请专家或教研室领导听课。本组人员边听边思
考教学流程中
哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于接受。课后大家
根据教学
效果进行评课，虚心听取专家或教研室领导的点评和指导。随堂听课的老师也要根据
自己
的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课枝教的优缺点及改进措施。人人写出
评课材料，中心发言人进一步修改教案，写出教后自评。然后，其他教师在自己执教时汲取他
人长处，同时在课堂上自觉纠正一些不该出现的问题，真正使研究课起到典型引路的作用。
< br>
由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正在参与、在研究，次次就有收获
，长持以往，
大大提高了教师钻研教材、驾驭教材、组织课堂教学的能力，增强了教师内
功，促进了青年教
师的快速成长。
三、
加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路。
正是由于我们组教研活动开展得扎实有效，加以老师们自身的努力，我们教研组取得的教科研
成绩十分显著。多年来，我们高语组成员坚持变革图强，锐意进取，在教育创新中走向未来。<
/p>
人人承担着区级实验课题，参与着市级、省级实验课题的研究，无论承担哪级教改实验，都
始
终坚持
“
四有
”
：
1
、有计划；
< br>
2
、实验课有研究、有评课、有总结；
3
、有实验资料积累；
4
、有
阶段实验小结。在实验中，
开展好每周一次的语文教研活动，每月一次的调研活动，把课
题实验的研究深入到语文教研活
动之中。每学期，实验人员至少上好两节实验课，同时，
同实验课题组人员要随堂听课，把实
验课纳入了
“
备、说、上、评
”
活动中，从而推动实验向深层发展
，调动起实验人员的积极性
与主动性，让实验人员具有较高的实验意识，具有较强的实验
能力。
我们高语组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题
案例研究为突破口，全面落实新课程标
准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合市
级课题《培养学生良好的读书习惯》的开展，
人人规范开展课例研究，教研活动中以
“
听课
+
交流
+
反思
”
的过程进
行，通过上公开课
——
组织
听课
——
讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深
化教学改革。充分
做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新
型协作关系。结合省级
课题《小学生良好个性心理的培养》，主要进行了朋友学生良好心
理的研究。在活动中我们请
专家指导、全体教师参与式讨论、学习反思形成学习共同体。
我们组孙谢老师、孙老师围绕此
实验撰写的两篇论文，获山东省科研成果奖。三年来，我
们高语组人员获得的奖励有：
①
论文：国家级
4
篇省级
8
篇市级
3
篇
②
优质课：
区级
4
节
学区级
2
节
（
3
）教学能手：
区级
1
人
学区级
5
人次
④
辅
导奖：国家级
4
人
五年级语文知识竞赛区级第二名
课本剧
区级一等奖
⑤
结题的科研课题：
省级：《培养小学生良好学习习惯的研究》
2005
12
结题
《培养学生合作学习的习惯》
2005
11
结题
《小学生心理健康教育活动课程的开发与探索》
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2006
8
结题
市级：《培养学生良好的读书习惯》
2006 9
结题
区级：《在语文教学中，培养学生的美感性》
2003
12
结题
⑥
科研成果奖：省级
4
人次
市级
1
人次⑦
荣誉：省级
1
人市级
4
人次区级
13
人次
展望未来，任重而道远。
我们会坚定地沿着教研之路，继续走下去，力求在实验中探索，在探
索中提高。继续发扬
我们明珠中心小学
“
博学、实践、求索、创新
< br>”
的教风，努力为中区的教
育教学贡献出自己的智慧和力
量。
美城中心小学
高语组篇二：小学优秀小学语文教研组申报
小学优秀小学语文教研组
申
报
材
料
<
/p>
近两年来，在市教研室和和学校领导的领导下，特别在我校教务处的直接关怀下，我校的低
语教研组在借鉴以往活动经验、学习他人和创新的基础之上，结合我校实际，从活动的形
式、
内容上等方面进行了大胆改革，加强语文教研组建设，有力地推动我校语文学科健康
发展。
一、语文教研组概况。
低语组下设
3
个分学段教研组一年级组、二
年级组、三年级组），共有
3
个备课组。教研组
由
13
位充满活力的教师组成，有州级骨干教师，其中
小高高教师
4
名，高级教师
9
名，，教
研组教师结构合理，老中青结合，有经验丰富的中老年教师，更
有敢于创新的青年教师，
“
传
帮带
”
作用明显。
在
这个集体里，每位教师都有高昂的工作热情，善于发挥自己的特长，教学工作中，各成员更
能扬长避短、群策群力，为全面推进素质教育添砖加瓦。在改革大潮中，用创新精神开辟学校
< br>语文教育新天地，增强语文教育的生命力和活力。在我们的努力下，小学低语教研组已成长为
一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。
二、教研活动扎实有效
以提高学生的
语文素质为根本目的，以提升教师的专业水平为重点，经过不断的努力，建设一
支数量结
构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精
神的
教师队伍，让更多的孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。
1
、抓教师的素质培养。
（
1
）实施
“
名师工程
”
抓好<
/p>
“
名师工程
”
的
实施。每位教师填写《小学教师个人专业发展的成长袋，加强学科建设，
让语文学科每一
年级、每个学段都有
1
—
2
名骨干
2
，并逐步形成一支业务素质行、专业素质
高的骨干小学语文教师队伍。在此基础上提供条件，使学校拥有一定数量、不同级别的优
秀教
师、骨干教师、学科带头人。
（
2
）夯实教师基本功
此项着重抓教师的
“
三字一话
”
训练。每周练。根据学校安排的每节课都练粉笔字的要求。教
师都能认真对待。每学期固定时间举行课文诵读、演讲比赛比赛等活动，强化要求，正确认识
< br>说普通话，用普通话。
（
3<
/p>
）继续开展教师读书活动。
正常开展教
师读书活动。本学期开展了师生共读一本书活动，通过阅读，开阔视野，增加底蕴，
不断
提升教师的理论素养和文化内涵。要求每周至少写一篇读书笔记，每月写一篇读书心得，
在此基础之上，每月开展一次读书交流活动。（
4
）认真抓好教师业务培训。
认真开展校本研修活动
，充分利用学校的资料，每位老师每学期上不少于一节的优质课，进行
微格。根据教师在
反思教育教学行为中存在的困惑和问题订好学习的主题，要集中研讨教学中
存在的疑难问
题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章，汲取他人之长，补己之短，不断
提高教师
的业务素质，把学校的业务学习落到实处。
业务学习改变以往
“
业务学习一锅烩
”
< br>，
“
业务学习一张嘴
”
的形式。针对不同问题进行业务学
习。业务学习提供展示平台，让身边的
名教师现身说法。业务学习形式多样，有理论解说、视