2019年语文教研活动的方案
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2019
年语文教研活动的方案
篇一：小学语文教研活动设计方案
一、活动主题
二、活动目的
在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主
阵地的课堂教学发生了巨
大的变化，
如教学的形式更加丰富多彩，
师
生的交流更加畅通，
学生学习的方式更加多样，
学生学习的
兴趣更加
浓厚
??
然而在欣喜之余的同
时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，
也透射出放任与浮躁，
造成课堂教学的效率并不理想，
如小学语文课
堂教学中学生的写
减少了，
学生琅琅的读书声越来越少了，
语文味也
越来越了
??
因此，
作为小
学语文教师的我们有必要静下心来思考一下
如何提高小学语文课堂教学的有效性，
让小学语文课堂焕发生命的活
力。
本次活动选
取略读课文的教学作为切入点进行研讨，
如何提高教
学的有效性
，让课堂教学更高效。
三预期效果
1
明确小学语文有效课堂教学的真谛。
所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，
运
用科学的教学策略，
采用灵活多样的教学方法，
以尽可能少的时
间、
精力、物力投入，
取得尽可能多的教学效果。而落实到语文
课堂教学
中，应该是为每一位学生
创造最佳发展空间，让学生的潜能得
到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培
养。
2
明确有效的课是一堂能体现语文价值的课
只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，
才
能使语文课堂重焕生机。
一节课中，
学生该记住的东西就要让他
记
住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，
< br>让学生在课堂内就感受到成功感。
不要把这些任务留到课外，
使语文
教学走到高耗低效的老路上来。
力求把课外的时间用
在广泛阅读课外
书上，让学生在博览群书中提高语文能力。
3
明确一堂有效的语文课，
归根到底是在追求语文教学的效率、
效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元
的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才
能更有利于新一
轮语文课改的推进。
四参加人员：区领导、学校行政、全体语文教师
五活动地点：多媒体教室
六活动流程：
（一）课例《乌塔》（
40
分钟）
展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学
习
的课例，搭建一个交流、
研讨的平台，引发老师们对于有效性教学
的深层次思考。）
（三）全体语文教师根据
看点提示评课。（
40
分钟）
（根据已提供的研究课例，全校语文教师就“略读课文如何教
更
有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享
资源，在思维的碰撞中
发现不足，带动发展。
看点提示：
1
、
教师在略读课文的教学中，
为提高教学效率在教学内容的
取
舍，
教学过程的设计，
教学方法的选
择方面采取了哪些有效的教学策
略？
2
、本课对你的略读教学有哪些启发？
3
、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）
（四）区、校领导评课并总结活动。（
10
分钟）
篇二：小学语文教研组活动方案
小学语文教研组活动方案
一
.
指导思想：
1
、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，
突出工作重点，
兼顾其他方面。
我们的教研工作要积极发挥教学
研究、
教学指导和服务于教学的职能。
我们工作的主题是发展；
工作的灵魂
是创新；
工作的重点是全面
推进以培养创新精神和实践能力为重点的
素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力
、生存发展能力打下
良好的基础。
2
、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3
、
加强信息技术与学科教学的整合，
努力以教学的信息化带动
语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过
程。
4
、
深化目标教学和小学课
改的研究是实施素质教育的一个重要
途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学
过程，大面积提
高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析
教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，
教研组内注重抓教师教育
、教学水平的提升和教学流程的管理。
三、教研目的
1
、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过
程中面对的各种问题为
对象，
以教师作为研究的主体，
强调理论指导
< br>下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教
学经验，形成民主、开放、高效的教研。
2
、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过
程中面对的各种问题为对象，
以教师作为研究的主体，
强调理论
指导
下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形
成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师
专业化成长
，
努力把教研组建设成学习型组织，
推动课改目标全面落
实。
四、活动形式、制度保障
活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心
要素，以理论学习、案例
分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经
验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说
课、听课、评课、骨干
教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度
，
并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造
< br>条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划
—行动—反思
”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1
．三研即研究教材、研究教法、研究学生
研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做
到
心中有数，同时根据本单元
/
本课所要求的教学内容，研究教学
方
法。对学生也应注意各种方式。
2
．自我反思：
教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结
合
教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学
校
校本教研培训计划内容自行学习，
对自己的教学行为进行分析，
提
出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完
< br>几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行
经验总结。<
/p>
3
．同伴互助：
以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老
带
新，
以帮带扶”
提倡在校本教研中有不同思想，
鼓励教师大胆点评，
各抒己见，
以教师或学生生成的问
题为内容，
将问题带入年级组开展
研究。
制度保障：
1
、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定
教学要求，制定学期教
研组计划。
2
、
组织教师学习常规建设，
实现备课、
上课、
作业布置和批改、
课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。
3
、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研
组、个人学
期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开
展示课，及时总结，交流，推广经验。
4
、组织每周
1-2
次教学研究活动，主要内容有组织备课、
检查
教案，
研究解决教学疑难问题，
学
习教学经验、
教改经验，
总结工作，
讨
论分析学生地学习态度，学习方法、学习质量等。提出解决问题地
具体措施、方法，每次
活动有记录。
5
、
充分发挥骨教师的带头作用，
落实到人，
加速培养全组教师
，
每月两次听、评课活动。
6
、作好资料积累，总结经验。
五、活动内容与时间安排
1
、如何指导低年级看图写话
2
、研究新课标中的阅读教学