（

2

）夯实教师基本 功

此项着重抓教师的“三字一话”

训练。每周练。根据学校安排的每节课都

练粉笔字的要求。

教师都能认真对待。

每学期固定时间举行课文诵读、

演讲比赛

比赛等活动，强化要求，正确认识说普通话，用普通话。

（

3

）继续开展教师读书 活动。

正常开展教师读书活动。

本学 期开展了师生共读一本书活动，

通过阅读，

开

< br>阔视野，

增加底蕴，

不断提升教师的理论素养和文化内涵 。

要求每周至少写一篇

读书笔记，

每月 写一篇读书心得，

在此基础之上，

每 月开展一次读书交流活动。

（

4

）认真抓好教师业务培训。

认真开展校本 研修活动，

充分利用学校的资料，

每位老师每学期上不少于一< /p>

节的优质课，

进行微格。

根据教师在反思 教育教学行为中存在的困惑和问题订好

学习的主题，

要集中研讨 教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿

的理论文章，汲取他人之长，补己 之短，不断提高教师的业务素质，把学校的业

务学习落到实处。

业务学习改变以往“业务学习一锅烩”，

“业务学习一张嘴”的 形式。针对

不同问题进行业务学习。

业务学习提供展示平台，< /p>

让身边的名教师现身说法。

业

务学习形式 多样，有理论解说、视频观摩、案例分析、专题研讨等，结合实际教

学开展活动，让教师 听得懂、学得进、易操作。每周四三下午固定时间，举行校

本研修活动。

（

5

）做好“传 帮带”工作。

老中青结合，师徒结队，一对一进行“传帮带” 工作，促进新老教师相互学

习、互相交流，取长补短，努力推动青年教师迅速成长。

充分利用好骨干教师的资源优势，

发挥好 他们的示范辐射作用，

积极支持他

们参与各级各类的研讨指导活 动，为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机

会，

创造更好的 理论与实践的结合点；

让他们享受到自我价值实现、

社会认可的

喜悦。

2

、抓语文学科建设

（

1

）学科模式初现成效。

在市教研室的指导下，

我校结合语文课堂教学实际，

探讨适宜我校校本研修，

每个年级组都制定了研修小专题，

每节课都围绕小专题

开展。带 动教师提高课堂教学效益。

（

2

）课题研究

我校低语组根据本年级中的教 学重难点制定研修小专题，

教师都能紧紧为绕

小专题开展工作。

（

3

）开展 集体备课和教研活动。

加强学校语文集体备课和教研组建设，

确定各组负责人，

明确责任，

每周教< /p>

研活动都有负责人，既有分工，更有合作。目标明确，方式灵活，充分发挥备课

“备、上、评、改”一体化的集体备课形式，通过“大家共备

--

< br>一人主备—大家

共上

-

共同评议

--

完善改进”的策略，以一课带多课，加强研讨，扎扎实实地 开

展活动，发挥集体的力量，提升教师的备课质量，实现备课互助、资源共享。