小学语文教研组整改措施
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小学语文教研组整改措施
篇一：上海庙小学语文整改措施
上海庙小学语文整改措施
2014.3
一、针对语文学科方面存在的问题：
我校语文阅读教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象，
突出表现为以下几个问题：
（
1
）支解文本：表现在语文教师在阅读教学中，
还是以逐
段逐句分析讲解为主，支解教学了内容，阻碍了学生对文本
的整体感悟。
（
2
）以讲带读：以教师的分析代替学生的阅读实践，问题
琐碎，迂回反复，阅读质量低下，讲解的时间挤占了学生读
书与动笔的时间。
（
3
）缺乏指导：目前的语文教师接受了比较前沿的阅读教
学信息，并将之运用
到教学实践中，如阅读感悟、探究性阅
读、个性化阅读等等，但由于缺乏深入的实践研究
，指导不
够到位，不乏有流于形式的现象，看着热闹，却没有实效。
此外，
布置大量的作业练习还是许多教师提高学生语文成绩
的主要途径。
1
二、针对上述问题，本学期语文教学工作重点：
1
、围绕有效阅读教学策略开展专题
性教研活动。
（中高年
级）
2
、围绕朗读教学探索长文短教、对
话文体的处理方法，落
实低段的双基训练，重抓习惯养成。
（低
段）
三、途径：以校各种研训活动为载体，落实专题研究。
解
决在专题研究出现的教师专题研究的意识不强，
与课堂教学
脱节，研究只会就课论课，不知如何围绕专题展开，包括围
绕专题进行教学设计，
进行教学诊断及教学反思及开展叙事
< br>研究。
四、工作思路
学校整体的教学工作体现连续性：包括工作动员
---
方法
培
训
------
理论学习
----
行动研究
-------
问题反思
开学初，
3
月
2
日召开语文教
学工作会议，
组织教师围绕有
效教学和一节好课的标准进行研讨
，在综合各位意见后，主
要反映目标意识、专题意识、主体意识、情感习惯意识和质
量意识存在问题。由校
2
名骨干教师做示范
课，
4 1
名教师做汇报课，
全体教
师结合标准研讨，
教研组作以解读，
这既是一次培训，
也是本学期校内语文研究活动的一个启动
和动员的会议。
（一）
、主要步骤：
1
、
围绕有
效教学，
有效阅读教学策略进行相关资料的学习、
2
交流。
2
、根据自己班级的实际情况和学生
特点采取自行备课形
式，各自进行教学设计，教学设计必须体现阅读教学策略，
在教案的相应环节中要有标注。
3
、组织全校语文教学进行两节课的教学观摩。
（二）
、看课教师任务：
A
、教学设计中都运用了哪些阅读教
学策略？
B
、哪些策略是有效的，哪些是无效的，为什么，记下相关
片段（重点记）
C
、无效环节应该怎样
调整和改进，依据是什么？
D
、
校教学叙事组观察本节课，
作为一名听课
者可以撰写哪
些教学叙事（找叙事点）
，这样，无论是上课者还
是看课者
都带着自己的任务，利用任务驱动，使观摩的有效性大大提
高。
4
、语文教师研讨交流
（
1
）两位
上课教师反思，主要围绕阅读教学策略展开，结
合具体环节说明自己哪些地方体现，哪些
地方处理不足。其
他教师点评。
<
/p>
（
2
）看课教师根据所带任务展开评课研
讨、教师互动。
（
3
）问题困惑梳理归并。
（
4
）共同进行再教设计，确定改进方
案。
（
5
）
教务主任点评并带领全体语文教师进行阅读教学策略
3
理论学习。
（三）
、实践提升与改进：
1
、应有持续性，如下次活动的准备
与形式及延伸方式的思
考。
2
、还要进一步突出专题性。
四年级组的以读为本，读悟结合的方法。行为跟进式。思
路逐渐清晰。二三年级采取跨年段上课的模式，老带新的方
式。研究
长文短教，收效非常明显。
（四）
、专题研究实施阶段研究步骤
1
、
面对这节课你研究了什么？你教学中的最本质的是什
么？重点对象是
什么？研究了哪些内容
（前期你研究哪些内
容，你用什么办法去
进行研究的，研究后的结论或结果是什
么？）
2
2
、研
究后你做了什么？（备课的调整，相应的指导，具体
的阐述）
3
、
调整后，课堂上你的调整体现了没有，在哪体现了。
你准备怎样检验
和验证你的结果？
4
、下一步还想怎么做？
5
、你在研究的过程中你遇到那些困
难，怎么做的，那些解
决了，那些需要帮助？
（五）
、常规工作重点：
4
<
/p>
1
、开好教学工作会议。开学初的教学会，每周一次集体教
研活动，每月一次教学工作小结，使计划落实到实处。
2
、做好质量监控，开好质量分析会
。每月质量调控，进行
质量分析。针对不同年段的问题，既有全校性的分析，也有
个别年段的单独问题查找。
3
、提高家常课质量。三课结合，推门课、预约课、解决问
< br>题课三课结合确保家常课水平。
4
、课前一刻钟教研碰头、站预铃、经典诵读。都是提高学
生综合素养和落实课堂教学有效性的有力举措。
5
、做好常规的记录与检查工作。
2014-3-9
3
篇二：教学工作整改措施
大港九小教学管理整改方案
一、指导思想
本着修正错误，纠正缺点，学习先进，取长补短，真正达
到提高教学能力，履行职责
，充分发挥表率作用，创新发展
的目的，针对我校教学工作存在的问题和不足，制定整改
方
案。
二、认真分析，找准教学管理存在的问题
根据现代化达标检查组反馈意见，我们对教学工作进行认
真的分析，找准问题，制定整改措施。
5
1.
存在的问题：
（
1
）老师
缺乏对课标的学习，钻研教材仍需认真把握。数
学教师对数学本质的认识，课标的定位欠
到位。语文教师对
各年级段教学目标如何落实，如何有效训练缺乏思考。科任
教师对教材整体把握不够，备课时缺乏细节思考。
（
2
）教学
中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰
富，目标落实不到位。
（
3
）
学生的现状分析不全面，
教学设计中关注教师教法多，
学生学法少，对学生课上生成的问题的认识和处理不够。
（
4
）
科任学科教学常规需要加强，
部分教师语言不够规范，
个别教师教学存在反思滞后现象，业绩不突出。
（
5
）教师队伍建设工作中，引领发挥
骨干教师作用，导向
激励作用发挥的还不到位。
三、制定和落实教学工作改进措施，提高教学质量。
针对上述教学各方面情况的分析，教务处制定如下措施进
行整改。
（一）不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合学校办学实际，组织干部教师加强学习，更新观念，
进一步强化质量意识，树立
“
教学为中心<
/p>
”
、
“
质量是生
命
”
的
思想，使
“
面向全体、善待差异，促进每一个学生发展
”
的教
育观形成共识。以提高学生的创新精神和实践能力为重点，
大力推进、不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提
6
高。
（二）加强制度建设，规范教学常规管理
1
．组织教研组长形成核心组，进一
步研讨和修改教学常规
管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导
学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。对老
师的教学工
作进行综合考核并进行适当地奖惩，
以激励教师
规范高效地完成
教育教学工作。
2.
通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试
等日常教学行为做出
详细的更加切实可行的规定，
加强对各
教学环节的严格考核，努
力实现精细化教学管理，建立健全
教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，督
促教
师复备课，写课后反思及对学困生的辅导。
3
．继续深化评价内容和评价方式改
革。在评价内容方面，
增加实践性、综合性较强的题目；在评价方式上，要结合课
程特点，积极探索多元评价方式。
（三）深化课堂教学的实践研究，在提升学生学力上下功
夫
1.
着力探索高效教
学，
积极探索双向导学教学模式力促对学
生倾听、表达、建构能
力的培养的有效举措，反思问题，研
讨共性，确立人人上课，听、评、议课专题论坛，帮
助教师
转变教学观念，优化教学策略。
2.
以素质教育内涵为中心，
引导教师深入研究学科知识规律
7
和学生这个主体的学习规律，进一步探索管用、实用的教学<
/p>
方法，不断提高课堂教学效率、效果和效率，逐步构建各个
学科的
基本教学模式为学生提供更加适合的教育。
（四）加强校本教研，规范学科教研组活动
1.
广泛开展调研，
了解教师教学需求，
有针对性地开展校本
教研活动，每
次活动有主题，有准备，有反馈，提高校本教
研的实效性。建立教研组长例会制度，及时
研究、讨论、分
析教学中存在的主要问题，指导教研组确定研究专题，并制
定研究计划。每学期召开两次学科质量分析会，提出改进意
见。
2.
继续发挥课堂教学
主阵地的作用、
专家的指导作用，
各学
科继续加强集体教学研究。
各学科组每学期集体教学研究不
少于
10
次。
3.
继续推进先进教研组评选工作，
组
织教研组长学习教学管
理制度和先进教研组评选办法，进一步规范教研组活动，完
善学校的校本
教研工作。加强对教研组长的
指导力度，每月组织组长进行
一次交流，改进工作。
（五）加强队伍建设，提升教学能力水平
1
．不断学习和实践，提升干部教学
指导能力
提高干部的教学指导能力
，加强领导干部深入一线，深入
教研组，深入课堂对课堂实践的跟踪服务。完善干部与教
师
8