小学语文网络教研活动方案
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小学语文网络教研活动方案
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑
< br>资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，促进城乡教育均衡发展，根据县教研室安
排，特制定本方案。
一、指导思想
集体备课必须立足个人
备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标
准和教材的前提下，集体
商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，兼顾学生的基础和
实际情况，确定教学目
标，要求老师们有效地对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、
再补充、再创造，实
现智慧的碰撞和资源的共享，激发群体的合作意识和探究能力，更准确
地把握课堂、吃透
教材，实现整体教学水平的再提高。
二、备课的基本模式
个人备课——集
体备课——再个人备课。个人备课应在熟悉课标、研究教材、了解学生
的基础上，写出自
己对重点、难点、疑点、考点、热点的处理想法，教学中如何落实三维目
标，如何做好课
堂内的落实。集体备课必须以个人备课为前提，充分发挥集体的力量、智慧，
发挥团队精
神。然后再个人备课，个人备课时要对集体备课的内容进行消化、吸收、补充和
完善，对
个人教案进行修改。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认
识、再
提高、再创新的过程。
三、集体备课的要求与流程
集体备课
只是教师个人备课的有效补充和检查督促，它不应该是备课的主流方式，更不
应该代替教
师的个人备课；
集体备课要有实际价值，
其前提就是教师事先认
真完成个人备课，
并在集体备课之后再次发挥自己的创造力，把集体备课的精髓灵活机智
地运用到自我的教学
中去。
集体备课要求全备课组教师做到“五统一”
（即统一进度、统一教学内
容、统一例题、统
一练习、统一测评）
，是以备课组长为龙头，
确定中心发言人，全体教师参与计论，各教师再
写教案的一种备课方式。学案是配合教案
和教材的内容，针对学生编制的一种学习方案。在
以往，教师既要写教案，又要准备学案
，难以保证集体备课的落实。为更有效地提高集体备
课的质量
,
提出并实行“教学案一体化。
“教学
案一体化”集体备课是将教案和学案合二为一的集体备课，备课时要考虑教师的
教，还要
考虑学生的学，其备课流程为：
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、
自研教材，
分工主备：
备课组的每位老
师事先对相关章节、
单元的全部内容认真钻研，
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