小学语文教研活动的反思-最新教育文档
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小学语文教研活动的反思
< br>为了加强课堂教学交流，落实课堂教学研究工作，提高教师课堂教学能
力，本学期
县教研室开展了片区课堂教学研讨活动。
活动得到各校领导和
广大教师的支持。有效教研是实现有效教学的重要保
障，同时也是教师专业化成长的重要
平台。但是目前有效教研在我国仍然存在
着一些问题。本文对小学语文有效教研存在的问
题及其成因的分析，提出了一
些推进区域小学语文有效教研的措施和方法。
1
当前教研中不足之处
1.1
实施新课程改革以来，教师的教学行为发生了质的变化，
教师观念显著
改变，一批理念先进、敬业精业的教师队伍正在形成。但有极少数教师仍然
有
待进一步提高思想认识，转变教学观念；课程标准在教学中的指导地位有待进
一步确立。
1.2
教师已经把课后反思作为自己
专业成长的主要途径，但反思的面
“
过窄
”
，更没有从行动反思上升到理性反思上来，甚至有部分教师把课后反思
作为学校规定的
“
任务
”<
/p>
，缺少自觉行动。
1.3
校本教研作为教师专业成长的主要途径，已经得到广大教师的认可，并
在校本
教研活动中发展了自己，提高了自己。但校本教研组织相对薄弱，形式
相对单一，不能满
足教师专业成长的需求。
2
关于改进
工作提高语文教学质量的思考
2.1
构建小语教研的目标管理模式。教研活动专题化、系列化、多元化，通
过课题研究，确定
教研活动的
“
双向
”
< br>目标，让教研目标具体化，更加贴近教师
的需求，更加贴近教学的需要，更加贴近
学校发展的期望，以保证教研目标的
达成。采用目标分层设定：
“
教师个人成长目标
――
基层学校发展
目标
――
区域
小语教研目标
”
，形成教研目标的系列化和层递性，并分解目标，逐级达成，从
而实现教研的目标管理，提升教研的有效性。
2.2
创新目标教研活动的形式。教研活动专题研究和特色研究相结合，集体
研究和个体研究相结合，群体发展和个案研究相结合，围绕设定的教研活动目
标，形成教研活动系列化、多样性，创新教研活动的形式。逐步组建区级小语
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