小学语文阅读教学课例研究报告
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小学语文阅读教学课例研究报告
一、课例研修背景
本人参加工作也有
好几年了，我一直担任小学语文教研员工作。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使
教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写；还
有的
学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。有时，
同样的回答，
你换一种说法，
有不少学生又不会了。<
/p>
同样的主题文章，
换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重
新解析文本内涵。所
以平时教学中进行阅读教学时，
似乎总有讲
不完的内容，
除了把课文
解析完，还要解析练习册上的阅读，否
则学生做出的题不尽如意。针
对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如
何提高课
堂阅读教学的效率。
二、课例研修计划
第一步：
每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。
（在上课之
< br>前，
要集体说课、
备课，
大家一
致通过具有可行性，
该老师方可上课）
。
第二步：
每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己
的看
法。这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法
运用不妥当等。
教研组长把每位教师的发言及时记录下来，
再整理成
资料保存下来。
第三步
：
教研组内的每一位教师
都上完课了之后，
组长把所有可
取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，<
/p>
最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，
再进行试讲，
看看教学效
果如何。
三、课例研修来源：来自小学语文Ｓ版语文实验教科书十一册第
21
课《詹天佑》。
四、课例研修过程
第一步：
每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读<
/p>
教学的目标。我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三
个方面：一是培养语感涵咏能力；二是学习阅读的方法；三是提高理
解文本内涵的能力
。
第二步：
我以本学期的课文为内容
，
确定一篇文章作为公开课来
解析。我选的是《詹天佑》。
第三步：
我认真钻研教材，多方收集与课
文内容有关的资料，查
阅其他优秀的教案设计及反思，
然后根据
自己班级学生的情况，
设计
出如下教案：
詹天佑
教学目标
1.
学会
11
个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。能抄
写自己喜欢的词语和句子。
2.
感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会
詹天佑的
爱国热情和创新精神，
并体会关键词句在表情达意方面的作
用。
3.
感情朗读，并背诵自己感受最深
的部分。
教学重难点与突破方法
<
/p>
教学重、难点：抓住重点句段，体会詹天佑的爱国热情和创新
精神
，并体会重点词句在表情达意方面的作用。
突破方法：通过读
事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、
合作、探究的学习方式。
< br>
教学准备
詹天佑像
“
人
”
字形的线路图
< br>师生共同搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路
地理环境的地图。<
/p>
教学过程：
第一课时
一、看图引入，揭示课题
1.
（师出示詹天佑像的图片），你们知道这是谁吗？（指名说）
通过搜集
资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
学生在小组内交流自己搜
集的关于詹天佑的资料，互相补充，
扩大知识面。
2.
听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
指名说
3.
看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象，那么这节课
让我们走进课文，了解他
。（师出示课题），生齐读。
二、初读课文，了解课文内容
1.<
/p>
借助拼音，把课文读通顺、读流利。
生自由读
2.
师根据学生情况选择不同层次的学生，指名分段读课文，检
测生字掌握的情况并及时正
音。
3.
默读课文，想想课文主要写
了詹天佑的一件什么事？（指名
说）
4.
此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说
5.
课文是怎么写的呢？
生找到句子标注下来并齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程
师。）