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）坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量

要达当月教学总量的四分之一，篇幅要长、要有质量。这么

多年来，每位教师都 能坚持写教学反思，通过写教育反思，

不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能 力。

（四）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。

新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们

教研组在新课标指引下，开展了《小学语文课堂教学有效性

研究》的 课题研究，研究中摸索出了一套有效有效创设教学

情境的方法：从课堂的导入、课堂提问 ，到课堂评价、课堂

作业的布置等，都力争收到很好的效果，学生学习效率得到

了提高。在教学中，我们运用导语描绘，创设情境；让导语

情境创设，往 往像磁石，紧紧地把学生吸引住，激发了学生

学习兴趣和求知欲望，使学生在和谐、愉快 的课堂氛围中，

得到美的享受，获得知识。运用图片展示创设情境，用富有

感染力的语言描绘文中展现的情境，学生就充分感受形象，

进人情境。角色表 演，创设情境。小学生的表现欲一般都比

较强烈，如果让他们如演戏那样扮演课文中的角 色，站在角

色的立场深入课文讲述自己的所见所闻所想所感，

自 己的心

理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，把教材内容迅

速形成表象，

就很快地理解了课文，

同时也感到学习的轻松、

愉快。对学习充满兴趣。播放音乐，创设情境，音乐最能动

人情 感，它能把听者带到特有的意境中，优美的音乐还能够

帮助学生消除疲劳，使他们迅速进 入一个和谐、优雅、静美

的境界，优化他们的学习

教学情境的创设，教师应结合个人特长，紧扣教学内容，围

绕教学目标进行，创设出富有个性特色的教学情境，让学

生在其中学到知识，获得能力，并能体验到学习的愉悦，以

实现教学 的最优化，达到情境创设的目的。运用实物，创设

情境，实物展示让学生直观地认识了它 们，有了实感体验，

学生就更好地理解课文，上课时也就有话可说，有利于语言

的表达。

在

“

小学语文课堂教学有效性研究

”

再次申请新的研究课题，在实践中不断的探索总结教 学规

律、

教学模式，

力求探寻最优教学 模式，

以期提高教学质量。

（五）大力开展课外阅读，丰富语文综合活动。

《义务教育语文课程标准》强调， 要培养学生广泛的阅读

兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好

读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读

总量应在< /p>

400

万字以上，背诵古今优秀诗文

24 0

篇以上。为

了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文 素养，我

们平时要求学生认真读书，做好积累，写好心得体会。为引

导阅读和营造良好的阅读氛围，

学校要求每班每周开设

1< /p>

节

校本阅读课，教研组和教务处开展了丰富的读书实践活动，

中高年级的读书竞赛、读书摘记交流、读书手抄报评比等活

动。

此外，

我们还鼓励学生积极参加各种活动：

书法、

体育、

葫芦丝，让活动陶冶学生的情操，提高学生的学习 兴趣。

三、教研成效

篇二：语文教研组汇报材料

蔡庄初中语文教研组汇报材料

语文教研组是一个团结互助、敬业爱生、勇于探索，积极

进取的和谐 团体。贯彻

“

做最好的自己

”