小学语文高年级教研组工作计划
国庆的来历-初一写景作文
小学语文高年级教研组工作计划
一、工作思路
语文中高年级教研组工作的总体要求是：认真落实学校工
作思路和学校教导处工
作计划，本着细、勤、实、恒的工作
作风，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心
、以校
本研究为主要方式，结合语文教研组全体教师的教研实际，
为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学
习空间，让教师们不断探索
、不断创新、不断超越，全面提
高课堂教学水平及业务能力
;<
/p>
让学生感受到语文学习的乐趣，
积极参与、
主动实践、
大胆创新、
全面提高学生的语文素养，
扎扎实实地提高教学质量。
我们组的教研思路是：理论联系实际。
理论，我想无非是阅读，而一个语文教师，阅读的范围应<
/p>
该十分宽泛，而且在新课程改革以来，国家培养科研型、学
者型教
师和教师专业成长号召地提出，教师的阅读有了新的
内涵。
要想
较快地学到的知识，
阅读无疑是一种最好的方式。
其实，语文教
师的阅读，就是在备课，在备一辈子也备不完
的课。我们不止要读教育教学理论书籍，心
理学、教育学，
这是在学校学过的，参加工作之后更应该去学新的教育教学
理论。
要想加速自己的专业成长，
教师应系统地读教
育书籍，
如大学教育教材和教育名著。另外，作为一个语文教．
师除了阅读浩如烟海的中外名著、自然科学书籍之外，还应
该读
一点哲学、宗教方面的书籍，这些哲学书中关于世界是
普遍联系的观点，在教育教学中就
能指导我们对自己的行为
前思后想，选择正确的方法解决问题。宗教类书籍可以指引
我们的灵魂向善，超越，站在世俗之外看待一切。
所以，本学期我们教研活动的思路之一就是倡导阅读，以<
/p>
我浅薄的经验，
我认为阅读的作用远远比单纯的听课、
讲课、
评课来得快来得深远来得厚重，阅读加上写作，才是成为一
个学者型教师的先决条件。
说了理论，最主要的还是实践，永远不付诸实践的理论可
能是谬论，尤其在
教学研究上。实践于我们教师来说，最终
是上课，课堂是学生获得知识最普遍最有效最快
捷的场所，
所以，我们要把自己长年累月看来地听来的学来的积累的知
< br>识、理论实施在自己的课堂教学之中，这其中当然还有方式
方法的研究。在这一学
期，我的设想是学名师、学同事、多
参赛
二、现状介绍
我们中高年级段正处于发展壮大中，目前有
5
个教学班，
5
个语文教师，
老组长陈鑫老师，工作踏实敬业，作风成熟
老练；
还有和我一块
来的董敏茹老师、
年轻有为的王昭老师，
还有一个小妹妹但是老
人手郑阳老师。虽然只有
5
个人，但
是
每个人教学各有千秋，
陈鑫老师已经说过了，
董老师虽然．
比我年龄小，但是教学风格沉稳儒雅，工作起来一丝不苟，
敬业精神让人钦佩；王昭老师小小年纪但是语文功底深厚，
尤其是感情
丰沛，语言表达能力、气氛感染能力相当了得，
是个优秀语文教师的材料；郑阳老师现在
看起来还是学生模
样，
她能和孩子们打成一片，
因为她们有共同的兴趣和爱好，
这样说并不代表郑老师还没有长大，你看她工作
起来的劲头，
那简直可以用一个成语来代替：废寝忘食。我想，没有一份
对教育事业的热爱，一个娇生惯养的
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后青年怎么会
如此
玩命地辛苦，我们知道她住在学校的单身宿舍，这便利的条
件为她带来的好处就是一不小心工作到深夜。
我们组有年富力强的有经验教师，也有年轻上进的年轻教
师，整体素质高
，业务能力强。老师们有责任心、进取心，
但教育发展的形势催人奋进，逼人求索。我们
全组教师将团
结一致，通力合作，总结成绩，查找不足，优质、高效地工
作，力争本期的教学教研工作有成效。
三、工作目标
1
．本学期的阅读计划是每个教师看一本教育理论书籍，
两本其他书籍，并能互
相推荐，交流自己的所得在课堂上的
运用。
2.
提升课堂研讨的氛围。通过听评课、说课等多种形式来
指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因
素进
行研究，最大程度提高课堂教学效率。
3
．进行相关理论学习工作，更快地提升本组教师的教科
研能力。
鼓励教师撰写教学反思、教育叙事、教学随笔、教
学论文等，积极组织组内教师参与年度
中小学语文教学论文
和其他方面组织的论文撰写工作，争取能在有影响的教育刊
物上发表一些论文。
4
．毕业班面临升初中
,
如何进行有效练习与讲评是目前
我
们语文教研组探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学
的
一些模式。
四、具体措施
加强常规管理，提高课堂教学水平，促进教学质量
以学校《教学综合管理全过程检查》要求为准则，认真做<
/p>
好自查工作，不断规范教学行为。
1
、认真解读教材。首先要认真学习新课标，理解课标精
神。其
次通读全册教材，了解编者意图，
，明确各单元的教学重点难点及教学任务。
2
、
认真备课。
< br>教学过程的设计要详细认真，
做到有个性，
有创新，突出
“自主学习”的主体性原则。也就是要既备教
材，
又备学生，<
/p>
了解学生的实际，
及时做好教学方法的调整，
要有教后反思和教学重建。同时重视备课组的集体备课活动，
加强横向联系，做到资
源共享，创设浓浓的你帮我，我助你
的教学教研氛围。
上课是教学的实施过程。复习旧知识应
、认真上课。
3
做到“精”
、
“准”
；上新课时，导入力争做到新颖，
富有情
趣；新授课做到思路明晰，一环扣一环，环环相扣，精心设
计问题；教学中应体现以教师为主导，学生为主体的“自主
学习”
的课堂模式，
同时重视语文教学的综合实践活动，
讲、
读、
演、
练相结合，
真正体现一课一得，
真正用好每一分钟。
充分做好课前准备，
不上无准备、无把握之课。及时反思自
己的教学情况。
4
、认真辅导。导优辅差工作落到实处。教学中，从备课<
/p>
到上课，及作业的布置，都应考虑到两头的学生，特别是教
学过程
中不要忘记学困生，做作业时，要及时关心、询问他
们，为他们排忧解难，从而使他们树
立起自觉主动学习的信
心。
5
、认真批改。作业批改可以分为多种类型。粗批，即略
批，主要
检查学生是否完成，是否认真去做作业；精批，即
细批，要求教师仔细批改学生的每一道
题，连一个字也不要
放过，
同时要求学生改正，
教师进行二次批改。
对作业情况，
错误率高的题目，做
到及时讲评，个别学生的错误作业，以
个别讲解订正，处理好个别问题和普遍问题。批改
作业要规
范。
6
、做好教导处布置的常规作业，配合好教导处做好检查