小学五、六年级上学期语文教研活动记录(12次)
学舞蹈视频-伤感qq昵称
小学五、六年级上学期语文教研活动记录
(12
次
)
《倾
听鸟语》是配合义务教育课程标准实验教科书语文六年级上
册选编的，供学生课外阅读用
。选编本书的目的是为了扩大阅读量，
丰富知识，开阔眼界，巩固识字，提高阅读能力。
《倾听鸟语》入选诗文，分成
8
组编排，与教科书各组有一定的
联系。如能利用好这本书，学生对单
元模块的学习也就更深入了。
郑彩华老师决定采用让学生做批
注的方法，来利用此书，帮助学
生的学习。为了减轻学生的负担，郑老师让学生每天晚上
读五六篇文
章，选择其中的一篇做三处批注。
毛海燕老师决定采用让学生归纳大意的方法，来利用此书，帮助
学生的学习。为
了减轻学生的负担，毛老师让学生每天晚上读五篇文
章，再选择其中一篇写出文章脉络梗
概，提高学生的概括能力。
刘畏军和王静娟老师挑选其中的精妙文章，引导学生进行仿写。
本次教研组活动，大家讨论很激烈，收获很多。
古人云“书读百遍，其义自见”。读是语文教学的重要组成部
分，是我们学习
语文最基本的方法之一。大声诵读、反复吟咏，容易
入情入境，帮助理解；多次默读，可
以集中注意力；读与思结合，加
深理解。不论朗读、默读都可了解课文内容，训练语感，
提高理解和
运用语言的能力。
但近期
，我们教研组的老师都发现班中有一些孩子对课文的朗读
不够重视，布置回家预习读课文
，他不读；早自修时，课代表领着同
学读课文，他静不下心来读……到了高段，新课程的
课文都是既长又
难，而且精读课文也只有两课时，而略读课文更是只有一课时，因此
第
1
页
课堂上教师也不可能花大量的时间在朗读课文上。但对于那些不爱课
外花时间读课文的孩子，如果长期处于这样的状态，那他们上语文课
时就很有可能置身在
云雾之中了，久而久之就会对语文失去兴趣。
针对这种情况，我们教研组的老师进行了一次研讨
1
、规定孩子在预习时每课必须要读
3
遍以上的课文，注意把字词
音读正确，把课文读通顺，了解大概内容，并请
家长签字；同时，结
合学校的评星制度，设置语文学科中的朗读星；
2
、鼓励孩子每次在预习课文时，可在文本上做一些阅读
批注和用
简短的语言概括课文的主要内容；
< br>3
、借助学校下发的《倾听鸟语》一书，进一步培养孩子的阅读兴
趣，布置他们每天阅读两篇课文，让孩子在作批注、写内容提要之
中，提高他们
的语文素养
一单习作选择之一是记录你生活中的某种声音，因
为这种声音，
你想到了什么，有哪些独特的感受。在了解了习作意图后，老师们认
为这个习作素材对于学生来说有一定的难度，尤其是对于班中习作热
情
不太高，水平比较一般的小朋友，要通过某种声音发挥想象，写出
自己独特的感受，是比
较困难的。于是老师们纷纷想办法解决。王静
娟老师决定自己“发声”，用跺脚、拍手等
形式，让学生感受声音；
郑彩华老师制作了精美的课件，让学生回忆“令自己感动的声音
、让
自己感觉愉悦的声音、让自己感觉害怕的声音……”，唤醒学生对声
音的体验；刘畏军老师用了精挑细选的范文，为学生的习作支撑起了
拐杖。
习作后，老师们还进行了相关的讨论。讨论发现，每个班中仍旧<
/p>
有一些学生的习作不到位。分析原因，主要是这些孩子平时不太善于
第
2
页
观察生活，不太会捕捉生活中的细节，不太会用心地感受大自然所
致。对于这些孩子，
老师们觉得最好的办法是培养他们一颗敏感而丰
富的内心。老师们互相借阅了班中的优秀
习作，读给班上的学生听。
今天，毛海燕老师为学生代购的课
外书《我要做好孩子》到了，
老师们一起谈论了这本书。
《我要做好孩子》中的主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善
良、
正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师满意的“好孩子”
作出了种种努力，并为保
留心中那份天真、纯洁，向大人们作了许多
“抗争”，……小说艺术地展示了一个小学毕
业生的学校、家庭生
活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸
爸、邢老师等大人的形象，情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜
明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。
之所以选择这本书，是因为我们在班中总能看到像金铃这样的孩
子，但是我们却并不
能完全地了解她们的想法。如何利用好这本书，
打开孩子与书本的通道呢？毛海燕老师是
这么做的
她在班级中成立了
6
个书友队，每队选出一个队长。书友队的成
员，每天读两章，每人针对
内容出一个问题，然后由队长汇总之后做
成幻灯片，考考全班同学。每天由一个书友队承
担此项出题工作。
以班级书友队的形式，来激发学生的读书热
情，反馈学生的读书
成效，应该来说还是比较可行的。
人教版六上语文的综合性学习是轻叩诗歌的大门。诗歌是文学宝
库中的
瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗
篇，经过时间的筛选，优秀诗
歌已成为超越民族、超越国界、超越时
第
3
页