居于主导地位，对一切教育活动都有指导意义。

15.

【图图解析】

C

< /p>

C

项体现了知识的应用

而不是知识的生长 过程，其他各项均体现了对

知识生长过程的重视。

16.

【图图解析】

B

教学目标是指在教学活动

中所期待得到的学生的学习结果。

17.

【图图解析】

A

布卢姆等人在其教育目标

分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作

技能三大领域。

18.

【图图解析】

C

问题式板书是将教学内容

设计成问题的形式，给学生留有思考的空间，

可更好地激发学生积极动脑 ，主动获取知识。

由题干所述可知是问题式板书的概念，

19.

【图图解析】

B

问题导入是指教师通过提出

富有启发性的问题，引出新的教学内容的导入

方法。疑问是学习的起点，也是学习的动力。

问题导入能激发学生思 维，活跃课堂气氛，使

学生带着问题学习，从而促使学生对知识的理

解更加深刻。故题干所述为问题导入。

20.

【图图解析】

A

小学低年级儿童主要以社会

反映作为自己情感体验的依据，中学生以道德

行为规范作为情感体验的依据。

21.< /p>

【图图解析】

A

桑代克认为，学习的实质 在

于形成刺激一反应联结，又称联结说，故

A

< br>项

正确。

格式塔提出完形说，

场 论由威特金提出，

故

B

项错误。最早研 究群体动力的心理学家是

勒温，故

C

项 错误。布鲁纳提出认知发现说，

奥苏贝尔提出的是有意义接受学习理论，故

D

项错误。

22.

【图图解析】

C

学生为了喜欢的老师而努力

学习，即希望与老师建立良好的关系，属于社

会性动机的交往动机。

23.

【图图解析】

A

倒摄抑制是后学习的材料对

保持和回忆先前学习的材料的干扰作用。