河南省郑州市希格玛教育集团巨学堂中小学学习中心2016届九年级中考物理复习教案：《弹力+弹簧测力计》
诀窍的意思-什么东西比较养胃
教学设计
弹力
弹簧测力计
教学目标
一、知识与技能：
1.
知道
什么是弹力，弹力产生的条件。
2.
能正确使用弹力测力计。
3.
知道形变越大，弹力越大。
二、过程与方法目标：
1.
通过观察和实验了解弹力测力计
的结构。
2.
通过自制弹力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使
用方法。
三、情感、态度、价值观目标：
通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强
学
习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
教学重点：弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
教学准备：弹弓、钢尺、
钢锯条、拉
力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。
教学过程
一、引入新课
拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了
原状。
请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特
性。
我们把物质的这种特性叫做弹性。
大家有没有发现有些物质
表现的是和弹性不一样的特性呢？玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就
不能恢
复原状。玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子。像
橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。
二、进行新课
1
．弹力
教学设计
刚才同学们在弯钢尺、
拉橡皮筋
(
或弹簧
)
时，
有什
么感觉呢
?
我拉
弹簧时，
感觉到它对手也有力的作用。
我们把这种力就叫做弹力
(elastic
force)
，弹力是怎样产生的
?
它的施力物体是谁呢
?
请动手做一做，然后
讨论。
我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用
手
去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是
由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体。
力的作用是相互的，只要你对别的
物体施力，物体肯定也会对你
有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用。
演
示：
(1)
放在平面上静止的小车，
用手推动后运动起来，
力改变了小车
的运动
状态。
(2)
将小车和一端固定、
处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起
，
小
车的运动状态不会改变。
(3)
将
小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，
弹簧恢复原状，小车向右运动
分析
上面的实验，你有什么收获吗
?
小车受到力以后运动状态才
会改变。和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明
弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小
车在弹簧被松开
后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的
弹力，说明只有弹簧发生形变，才
能产生弹力。
2
．探究——弹簧测力计的制作和使用
制作弹簧测力计，请一组同学上台来展示一下你们制作的过程。
(1)
将
一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上。
再将一根带有
挂钩
的弹簧的上端固定。在纸板上。弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的
位置，在纸板上作好记
号。
(2)
将
0.5
N
的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板
上作
上记号。
教学设计
(3)
分别将
1
N
、
1.5
N
、
2 N
的钩码依次挂在弹簧上，并
在硬纸板
上分别记下弹簧最下端对应的位置。
(4)
在
对应的位置上标出所用钩码的重量。
这样就做成了一个弹簧
测力
计。
播放视频：物体的弹性——弹簧测力计的部分
其他组的同学有不同的地方吗
?
将
0.5
N
、
1
N
、
1.5
N
、
2 N
的钩
码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相
等的，所以弹簧
伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻
的两个记号间又平均分成了
5
等份，这样测量可以更精确。
老师再在你们共同制作的测力计上
加一个拉环，就变成了实验室
常用的弹簧测力计。
(
出示弹簧测力计
)
，同学们来观察一下常用的弹簧
测力计的结构。度、指针等几部分组成。实验室常用的弹簧测力计和同
< br>学们自己制作的测力计比较，
有什么不同
?
实验室常用的测力计刻度盘是
活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零
点，可以方便地调整。
现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重
力，同学们
注意观察，看他使用的对不对。
使用测力计应注意下面几点：
(1)
所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。
(2)
使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧
秤的指针调到零点。
(3)
使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自
由伸缩而不
受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。
(4)
观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数。
(5)
弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度
板面垂直。。
三、小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获
?
我们知道了弹性，了解了
弹簧测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的
测力计测
教学设计
量物体的重力。
四．作业设计
1
、关于力的概念，下列说法中正确的是（
）
A
两个物体只要相互接触，就一定有力的作用
B
力不能脱离物体而独立存在
C
两个不相互接触的物体之间，就一定
没有力的作用
D
有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物
体
2
、在湖面上划船时，使船前进的
力是（
）
A
船的重力
B
船对水的作用力
C
水直接对船身的作用力
D
水对浆的推力
3
、下列关于图的说法错误的是（
）
A
、
图
2
鱼线的拉力使钓鱼竿发生形变
B
、图
3
瓶
对海绵的压力使海绵发生形变
C
、图
4
球拍对球的作用力改变球的运动方向
五、板书设计
弹力
弹簧测力计
1
．弹力：拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用。我们把这种力就叫
做弹力
(elastic force)
2
．探究——弹簧测力计的制作和使用
课后反思
通过本节内容的学习，初步
认识科学对人类生活的影响，增强学习
物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道
理的兴趣通过观察和
实验了解弹力测力计的结构。通过自制弹力计以及弹簧测力计的使用
，
掌握弹簧测力计的使用方法。什么是弹力弹力产生的条件。正确使用弹
力测力计。知道形变越大，弹力越大，
重力
备课时间
12
月
12
授课时间
12
月
21
课型：新授
课时
1
课时