最新新人教版小学数学六年级下册全册教学反思
打铁还需自身硬心得体会-如果给我三天光明
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小学数学六年级下册全册教学反思
一、
《认识负数》教学反思
《认识负数》单元的教学看似简单，教起来似乎觉得轻松，学生学习起
来
也看似轻松，
可在解决实际问题的时候，
却会发现有各种各样的
问题出现。
由于正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生
正确的解决实际生活
情境下的正负数问题，这是值得我们在教学中进行思考的问题。由于
问题的
存在，不得不想一些办法去解决这样的问题。
首先，
对教材的编排作了重新的审视。
在教材编
排中，
我们可以观察到，
在学习负数的过程中，学生更多的是经
历“具体情境中的数——解释数的意
义”这样的过程。这一过程的重点是帮助学生认识负
数与正数表示相反的意
义。教材让学生在丰富的显示情境中体会负数的含义后，出现了数
轴，这是
一个关键。因此在教学这一部分内容的时候，要重点让学生体会数轴上数的
排列特点。而这也是想学生利用这一数学模型解决实际问题的最好的把手。
< br>
其次，如何在教学的后期，弥补教学中存在的问题。尝试着将数轴与现
实问题结合起来解决实际问题。
第一步：心中
有一把“尺”
，这把尺就是一个数轴。
第二步：确定基准点。根据实际的情境确定每个数在这把“尺”上的位
置。
第三步：根据问题思考解决的方法。
也就是在引导学生解决实际问题的时候，试图将实际问题中的数量关系
转
化成图形，借助图形有效的解决问题。经过训练，大部分学生基本掌握这
种方法，能有效
的解决问题。
在反思的过程中越发觉得，如何吃透教材，把握
好教学的尺度是新教材
对教师的一种挑战。
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二、
《圆柱的认识》教学反思
圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物
体很多，
学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时，我注重与
学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基
础。
在复习导入阶段，首先通过唐老鸭和米老鼠的比赛，
引入学生对圆柱的
初步感知，然后通过出示生活中的圆柱形物体，导入课题，使学生感受
到数
学与生活的联系。
学生对新知识
是好奇的。在教学新知识时，让学生亲自动手去摸一摸、
比一比，采用小组合作、讨论、
交流等形式，让学生多角度、多形式地表达
自己的思维过程，
整
体地感知圆柱的特征。
在讨论圆柱的侧面时，
设置悬念，
先让学生猜一猜：
“这个圆柱的侧面展开会是一个什么图形呢？”通过
猜测
再进行验证，学生动手操作、小组合作学习、互相交流，
认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。把教学重难点化繁为简，化抽
< br>象为具体，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终，既加深了学
生对圆
柱各部分名称和特征的认识，又有效的培养了学生的逻辑思维能力。
在练习阶段，我设计了针对性练习和发展性练习，在形式、难
度、灵活
性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空
题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。
在教学方法上，充分利用圆柱形实物，让学生自己去动手观察，认识了
圆柱的特征，
并利用课件辅助教学，使学生对圆柱的特征有直观的认识，有
利于学生对知识的理解和掌
握。
同时，在教学中也存在着一些不足：如在认识圆柱上下两
个底面完全相
同时，学生不能说出验证的方法，也没有时间让学生去动手操作验证；在学
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习圆柱的侧面展开与长方形
各部分的关系时，学生对知识理解比较困难，演
示不直观。
<
/p>
总之，
在这堂课中我丰富了自己的教学经验，
也提高了自己的教学水平，
通过这样的活动锻炼了自己的能力。在以后的教学工作中
，我会吸取经验教
训，弥补自己的不足，更好的进行数学知识的教学
三、
《圆锥》教学反思
《圆锥》这节课，其教学目标是：
< br>1)
、认识圆锥，了解圆锥的底面、
侧面和高；
2)
、掌握圆锥高的测量方法；
3)
、圆锥体积公式的推导；
4)
、通
过例一例二使学生会应用圆锥公式进行简单的计算。教学中，学生通过实际
触摸
，动手测量、探索推导等活动，前三个教学目标在轻松快乐的氛围中顺
利完成。在公式<
/p>
V
锥
=1/3sh=1/3r2h,
应用这个环节，考虑到学生已经预习过
例题，就把例二教学做了改动
给出一圆锥形麦堆，底面直径是
20
分米，高
< br>是
14
分米，每立方米小麦重
0
。
375
千克，求这堆小麦重多少千克
？让学生
自主练习，本以为应用公式很快就能解决的一个问题，可学生算了好长时间
还没有完成。原来我在改动数字时没有考虑到圆锥体积公式的
1/3
和
3
。
14<
/p>
给出的直径和高与
1/3
都不能约分，使
本应该巩固公式应用的目标辩词了复
杂的小数计算，浪费了大量的时间，课后习题没有处
理完就匆匆结束了这节
课。课后反思数学既活又严谨，看似一个简单数字的出示也要付出
周密的策
划。一节简单流畅的好课，并不是随手拈来的，只要用心的去思考，统筹安
排，关注到每个细节才能得到。
教学需要
学习，教学更需要反思，在反思中进步，在反思中提高。
四、
《比例的意义》教学反思
六年级是整个小学阶段的最后阶段，数学更是教学中的重点，而比例的
意义教学又是整个六年级数学下册教学的重点和难点。如何将现在学习的比
例和以往学习
过的比联系起来，让学生更好的接受和理解掌握比例的意义，
将抽象的知识转换成具体形
象的内容，则需要授课教师的深入研究。
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