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学校德育取向与个人德育取向的一致性主要表现在哪些方面？
要
‘以人为本’
的基本价值观处理好社会与个人
之间的关系，
兼顾社会需求的双重标准等一
系列问题。
说服与说教的区别。
说服，指心悦诚服，用理由充分的话开导对方，使之心服。
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说教，比喻生硬枯燥地空谈理
论，教育别人。
评析消极德育观和积极德育观。
消极被动的德育观：‘扣则鸣，不扣则不鸣’
积极主动的德育观：‘扣则鸣，不扣亦鸣’
如何理解教育实践属于道德实践
?
道德教育的本质在于实践，
道德教育从根本上讲需要实践活动，
实践性是道德课程区别于其
他教育课程的主要特征。
道德倡议与道德指令的区别。
道德倡议主要是对学生进行道德教育，激励学生的高尚行为。
道德指令是指导采取指令对
学生的行为进行道德规则教育，约束
学生的不规行为。
试析道德相对主
义对现代学校德育的影响
。
道德相对
主义促进了学校道德教育及其理论的发展。促使学生的个体道德水平得到提高。
公德教育
公德教是教育，
人们常期在社会活动中形成的调节公共生活的道德规范。
是维护社会正常次
序，使人们得以正常的生产，生活和交往的道德规范。
社会主义的功德教育，通过家庭，
学校和社
会的各种场合，
以各种形式和方式，
有目的地对受教育者施加影
响，
促使他们的道
德认识、情感、意志和行为习惯形成和发展。
评价性用语
指在真实情境中，根据在完成实际任务时的表现而进行的评价
道德教育
对受教育者有目的地施以道德影响活动、
内容包括提高道德觉悟和认识，
陶治道德情感，
锻
炼道德意志，树立道德信念，培养道
德品质，
养成道德习惯，
中国社会主义时期实施社会主
义和共产党主义道德教育。
道德灌输
主要是指社会将一定的社会
道德原则和规范，
灌输、
渗入到社会成员的头脑中，
使他们接受
并付诸行动。
角色扮演
是有种人与人之间的社交活动，可以以任何形式进行（游戏、治疗、培训）。在生活中，参
与者在故事世界中通过扮演角色进行互动。
参与者通过对角色的扮演，
可以获得快乐、
体验
以及宝贵的经历。