郑州市科技工业学校2015年现代职业教育质量提升计划采购项目投标技术方案(A)
关于代沟的英语作文-淘宝技巧
3.15.2.1
货物主要技术指标和性能的
详细描述
一、课程资源
蒙台梭利教学法课程资源、
学前儿童卫生保健实训课程资源、
幼儿园手工实
训手册课程资源、幼儿园活动设计与指导课程资源、奥尔夫音乐
实训课程资源、
舞蹈基本功与形体训练实训课程资源。
1
、课程资源技术设计
参数设计
1)
在学校共享型资源管理平台上进
行开发，搭建专业教学资源库系统。
2)
国泰安根据学校课程体系建设方
案，
组建资源加工服务团队与学校专业
带头人和教师团队，完成
资源需求评估和平台建设评估。
3)
国泰安提供技术支持，搜集、优化、整理并提供三个重点专业教学素材
< br>及资源，包含文档、图片、视频等。
4)
国泰安根据需要选择进行动画制
作或拍摄的课程，
指导校方梳理课程知
识点、撰写脚本，并进行
可行性及视频效果评估。
5)
国泰安指导学校进行相关资源和视频录制工作，完成专业资源库建设。
6)
国泰安解析资源建设种类和
制作标准，规划专业设计、资源采编、资源
加工流程，学校专业课程审核人员通过审核系
统，最终组织资源入库，
完成专业信息化建设。
资源库建设的技术及内容设计
每门课程都将根据课程的特点制作相应的内容：
序号
1
2
建设内容
课程基本情
况介绍
课程标准
功能说明
是课程资源内容及标准，包
括课程设置描述、课程性质定位、课程教学理念、
课程特色、课程目标、课程教学内容、
教学实施与保障，属于整个课程开发的
宏观性、纲领性文档。
涉及本课程在按照国家要求所提炼出的教学性质、内容、目标等指标性内容。
配套专业教材，与使用的教材成“点对点”对应关系。它充分体现单元教
学的
3
教案编写
< br>整体性、知识结构的系统性、能力训练的连续性，并能体现教师备课的进程，
对课
堂内容的安排，也即教师的课程执行计划。它能够对实施单元教学，构建
高效课堂有着指
导性作用。
4
5
习题库
P
PT
设计制
配套学校专业教材。它充分体现单元教学的整体性、
知识结构的系统性、能力
训练的连续性，对实施单元教学，构建高效课堂有着指导性作用
。
与学校使用的专业教材成“点对点”对应关系。是在现代化
多媒体教室用于投
作
影仪播放的多媒体课件，
它包括
PPT
、
二维或者三维的交互式动画，以加强教学
的兴趣与
情景过程。
针对该门课程的“对岗位”企业案例，该库全部来
源于城市的企业真实案例，
6
教学案例
让学生在校就清晰的明白这
门课程学习完成后，在工作岗位上将怎么使用，会
用到一些什么样的知识点，将知识转换
为生产力。
1.
结合本课程的特点，
制作
flash
作品。
2.
分辨率
800*600
象素，
25
帧
/
秒，作品播放时间
1-3
分钟。
3.
作品中要使用动作补间、形状补间、路径、遮罩四种基本动
画，并根据作品
内容配背景音乐或背景解说。
4.
人物造型设计经典，生动细腻，饱满，符合大多数对于主要人物的造型想
象；
7
flash
制作
音乐，音效设计，运用得恰到好处，音量适中、字幕统一、规范；杜绝加帧，
坏帧。
5.
音效与主题风格一致，具有艺
术表现力。
6.
画面美观、色彩和
谐、画面无毛边、网格。
7.
设计
思路清晰，主题明确，内容结构完整。
8.
提交作品的
*.fla
源文件和
*.swf
文件。
与专业核心技能
教学课成“点对点”对应关系。所谓点对点关系就是指与教学
点完全同步，这样方便复制
师资模型
,
并且学生能在“无师自主”的环境中复习
与深入。
1
、微课定义
微视频是指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用
教育技
术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等
教育教学目的的数
字化资源集合。微课是为使学习者自主学习获得最佳效果，
经过精心的信息化教学设计，
以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节
开展的简短、完整的教学活动。其采用视
频拍摄、屏幕录制、动画、多媒体软
件合成或综合运用以上多种方式进行制作，制作完成
的微课应符合网络在线学
微视频录制
与制作
习要求，一般为
3-5
分钟，不
超过
8
分钟。
2
、内容要求
与专业核心技能教学课配套，要求主题突出、指向明确、相对完整。
3
、制作要求
3.1
、时长要求
微课的时长一般为
3
—
5
分钟左右，最长不超过
8
分钟
3.2
、视频音频要求
全课程图像同步性能稳定，无失步现象，无失帧，无抖动跳跃，无色闪或画面
跳动。色还原正常，无明显偏色，镜头衔接处无明显色差。
声音清晰无明显失真，音量适中，前后一致，无明显起伏。声音与画面同步，
无交流声或其他杂音等缺陷。
3.3
分辨率要求
8
所有
微课视频分辨率以不变形、无压缩、清晰可见为基本要求，建议采用
16
：
9
模式。
其中，视频制作类：分辨率一般为设定为
720*576
（
4:3
）或
1280*720<
/p>
（
16:9
）
。
录屏制作类：参照录制所用电脑的最佳分辨率。多媒体软件合成类：
分辨率一般为设定为
800*600
，
1024*768<
/p>
（
4:3
）或者
1028
×
576
（
< br>16:9
）
。
3.4
、片头与片尾
片头不超过
10
秒，应包括
:
课程名称、课时、课题、授课人员姓名及学校。
片尾包括版权单位、制作单位等信息。
3.5
、成片要求
应做好原始素材与成片母带的信息统计与保存工作。
节目制作完成后，提供两个版本的视频文件：
存档版要求：使用
MPEG
格式（
< br>mpeg1
、
mpeg2
）
；总比特率≥
1024kbps
、帧频为<
/p>
25fps
、标清的大小≥
720
×
576
、高清的大小≥
1280
×
760
。
网络版要求：使用
FLV
格式；总比特率≥
512kbps
、帧频≥
< br>25fps
、标清的大小
≥
64
8
×
480
、高清的大小≥
1028
×
576
。
1.
活动视频就是教学实录视频，视频时
长
30-45
分钟每个，播放格式是
M
P4
格
9
活动视频
式；
2.
画
面像素达到高清（
1280
×
720<
/p>
）
，播放流畅，声音清楚，且每帧图像颜色均
为真彩色；我司负责视频的拍摄、录音、后期剪辑等。
1.
采用
GIF
、
SWF
（
Flash6.0
）或
SVG
存储格式；
10
动画
< br>2.
动画每
2
—
5
分钟一个；
3.
动画色彩造型和谐，
帧与帧之间关联性强，动画演播流畅，静止画面时间
1-4
秒。
11
其他要求
以上所有项目及模块呈现的系统所支持的文件格式包括
:
Doc
、
pdf
、
Wmv
、
Avi
< br>、
RM
、
MPEG
、
flv
、
Ppt
、
exe
、
JPG
等格式。
视频录制技术
主要包括微视频、
活动视频的音视频录制、
后期制作和文件交付等基本技术
规范。
一、录制要求
（一）
活动视频每讲时长
30
～
50
分钟，
微视频一
般
3-5
分钟，
不超过
8
分钟。
删除与教学或教学活动无关的内容。
（二）录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，
面积在
50
平方米以上。录制现场光线充足、环境安静、整洁，
避免在镜头中出现有广
告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备
1.
拍摄方式：
根据课程内容，
采用
3
机位以上多
机位拍摄，
机位设置应满足
完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.
录像设备：摄像机要求不低于专
业级数字设备，推荐使用高清数字设备，
在同一门课程中标清和高清设备不得混用。
3.
录音设备：使用若干个专业级话筒和
录音机，保证录音质量。
4.
后期制
作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制
教师
在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（
PPT
、音视频、
动画等）
认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，
< br>与后期制作统筹策划，
确保
成片中的多媒体演示及板书完
整、清晰。
二、后期制作要求
（一）片头时长不超过
10
秒，应包括学校
LOGO
、课程名称、讲次、主讲教
师
姓名、专业技术职务、单位等信息。片尾时长不超过
5
秒，应包
括版权单位、
制作单位、录制时间等信息。
（二）技术指标
1.
视频信号源
（
1
）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，
CTL
同步控制信号必
须连续，图像无抖动
跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（
< br>2
）信噪比：图像信噪比不低于
55dB
，无明显杂波。
（
3
）
色调：
白平衡正确，
无明显偏色，
多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（
4
）
视频电平：
视频全讯号幅度为
1
Ⅴ
p-p
，
最大不超过
1.1
Ⅴ
p-p
。
其中，
消隐电平为
0V
时，
< br>白电平幅度
0.7
Ⅴ
p-p
，
同步信号
-0.3V
，
色同步信号幅度
0.3V
p-p (
以消隐线上下对称
)
，全片一致。
2.
音频信号源
（
1
）声道：中文内容音频信号记录于第
< br>1
声道，音乐、音效、同期声记录
于第
< br>2
声道，若有其他文字解说记录于第
3
< br>声道（如录音设备无第
3
声道
,
则录
于第
2
声
道）
。
（
2
）电平指标：
-2db
—
-8db
声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
（
3
）音频信噪比不低于
48db
。
（
4
）声音和画面要求
同步，无电流声或其他杂音等缺陷。
（
5
）
伴音清晰、
饱满、
圆润，
无失真、
噪声杂音干扰、
音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例
失调。
（三）母带及素材的保管
学校负责保留原始素材与成片母带，直到课程上线。
三、视、音频交付文件
（一）交付载体
所有视频文件及相应
的
SRT
唱词文件应刻录在
CD-R<
/p>
或
DVD+R
光盘上，并对
刻录光盘做封口处理。
每张
CD-R
或
DVD+R
光盘可以刻录
多讲内容（每一讲内容包括视频文件及相
应的
SRT
唱词文件）
，并在盘面上注明光盘中的内容清单（标记学校名称、课程
名称、讲次及标题、主讲教师、时长等）
。
（二）视频压缩格式及技术参数
视频压缩采用
H.264/AVC (MPEG-4 Part
10)
编码、使用二次编码、不包含字
幕的
MP4
格式。
视频码流率：动态码流的最高码率不高于
2500 Kbps<
/p>
，最低码率不得低于
1024Kbps
。
视频分辨率：
（
1
）前期采用标清
4:3
拍摄时，请设定为
720
×
576
；
（
2
）前期采用高清
16:9
拍
摄时，请设定为
1024
×
576<
/p>
；
（
3
）在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
视频画幅比：
（
1
）分辨率设定为
720
×
576
的，选定
4:3
；
（
2
）分辨率设定为
1024
×
576
的，选定
16:9
；
（
3
）在同一课程中，各讲应统一视频画幅比，不得混用。
<
/p>
视频帧率为
25
帧
/
秒。
扫描方式采用逐行扫描。
（三）音频压缩格式及技术参数
1
．音频压缩采用
AAC(MPEG4
Part3)
格式。
2
．采样率
48KHz
。
3
．音频码流率
128Kbps
(
恒定
)
。
4
．必须是双声道，必须做混音处理。
（四）采用
MP4
封装。
（五）外挂唱词文件
1
．唱词文件格式：独立的
SRT
格式的
唱词文件。
2
．唱词的行数要求：每
屏只有一行唱词。
3
．
唱词的字数要求：
画幅比为
4:3
< br>的，
每行不超过
15
个字；
画幅比为
16
：
9
的，每行不超过
20
个字。
4
．唱词的位置：保持每屏唱词出现位置一致。
5
．唱词中的标点符号：只有书名号
及书名号中的标点、间隔号、连接号、
具有特殊含意的词语的引号可以出现在唱词中，<
/p>
在每屏唱词中用空格代替标点表
示语气停顿，所有标点及空格均使
用全角。
6
．唱词的断句：不简单按
照字数断句，以内容为断句依据。
7
．
唱词中的数学公式、
化学分子式、
物
理量和单位，
尽量以文本文字呈现；
不宜用文本文字呈现的且在
视频画面中已经通过
PPT
、板书等方式显示清楚的，
可以不加该行唱词。
8.
唱词文字：中文。个别知识点需要可另外制作英文唱词。
展示平台功能模块技术设计
1)
资源管理模块
共享资源数据须包括但
不仅限于：
office
格式文档、高清图片、教学视频
及动画等所有能够以电子档形式存在的教学资源。
< br>所有资源都可以实现账号登录后下载而且绝大部分的资源可以实现在线浏
览。
对
office
文档设置写保护功能，平台将所有文档类型的文件的在线浏览形
式转化成
swf
动画文件预览，只有合法用户登录后才能下载
o
ffice
源文件。
平台需具备资源
扩展性。用户可对平台资源的维护管理、添加删除等操作。
切能根据自己的需求对资源进
行整理扩充。
< br>具备资源审批机制功能。
对于普通注册用户上传的资源需要由超级管理员首
先对资源进行审核，只有审核通过的资源才能显示到网站前台页面。
2)
资源类别模块
具备对资源进行分类汇总功能。
资源
平台展示目录设计为目录树结构，
层次更分明，
用户可以根据权
限自定
义资源层级功能，通过用户自定义方式可以将资源按照客户习惯进行分类排列，<
/p>
有效提高资源查阅利用率。
平台需不仅
仅适合作为校级层面的资源共享平台，
同时也适用于专业级层面
资源的展示和共享。
3)
用户管理模块
资源展示平台能将用户
权限细化到对平台上每个栏目的操作，
将用户自定义
权限进行到
底。
4)
消息管理模块
具有消息发布功能，<
/p>
资源平台的管理者可以通过该模块发布消息给所有平台
访问者，平
台的注册用户同时也可以向平台管理者发送反馈消息。
5)
资源库对服务器软硬件的要求
硬件要求
要求不需要安装任何客户端。
可直接使用系统自带浏览器进行访
问。
详情如
下：
硬件名称
处理器
CPU
磁盘
内存
配置要求
四核
Xeon 2.13G
320G
SATA
8G DDRII
软件要求
操作系统
Windows Server 2003
（
sp2
）
Window
s Server 2008
Internet
信息服务器：
IIS
6.0
及以上版本
数据库：
Microsoft SQL Server
2005
或者
Microsoft SQL Server
2008
其他：
.Net Framework
4.0
以上
方案整体架构设计
专业教学资源库设计
(1)
专业教学资源库体系
数字化教学资源库采用”三维三级架构
“体系。
第一个
“三”
，
从
< br>“内容维”
构建
“专业级、
课程
级、
素材级”
三级数字化教学资源架构体系，
< br>满足不同群体、
不同层次的教育资源需求。其中以“课程级”为重心，课程级资源
可根据不同标
准分解为
“素材级
“资源
，
将不同素材资源可整合为新的课程资源；
按专业需求，
将不同课程整合形成专业级资源库
,
见下表。
“专业级、课程级、素材级”三级资源库
类别
专业级教学资源
内容
专业介绍、行业标准、专业调研报告；
人才培养方案、专业办学条件；
课程教学包。
课程标准、
教学设计、
教学课件、
教学录像；
课程级教学资源
演示视频
、
任务工单、
学生手册、
测试习题；<
/p>
企业案例、真实训。
素材级教学资源
图片、视频、动画、实训角色；
实训场景、案例、习题。
精品课程；
网络课程；
数字化专业课程；
课程培训包。
教学资源共享系统数据
库素材库
重点支持专业建设方案
产出
第二个“三级”是指：根据“资
源建设主体”，构建
“个体、校本、区域”
三级数字化资源共建
共享体系
，激发和支撑多群体、多层次资源的共建共享。
个人—学校—区域三级资源体系
<
/p>
第三个“三级“，根据”资源来源“分为
”自建资源、引进资源、
开放资源
“
。开放资源：基于非商业用途，借助网络信息技术自
由参考、使用和修改的教
育资源，
其资源主要是来源于当前全球开放资源运动中免费公开分享的、
适合本
校需求的资源；引进资源：学校以购买、合作等形式从外部引入的教学资源；自<
/p>
建资源：
学校根据自身特色需求，
开发的
自主版权资源，
包括学校自主建设或与
企业等单位合作研发的教
学资源；
①
专业级、课程级、素材级
”
以“精品课程级”资源建设为重心，向上延生为“专业级”教学资源库、向
下拓展为“素材级资源库”。
课程级资源建设，以“精品教
材为蓝本，以课程为主线”设计与开发精品网
络课程资源。建成后的“网络课程资源”除
了以“课程”为组织结构呈现外。可
以将网络课程中的教学资源根据参照“学习对象元数
据规范”，从资源格式、资
源隶属的知识点等维度将其分解为“素材级”资源，构建素材
资源库。同时可以
根据不同专业的人才培养方案，将不同网络课程整合形成专业级资源库
。
②
“
个体、
校本、区域”三级数字化资源体系
个体资源空间：
个人资源空间是“人人通中个人空间”的组成部分。一方面
提供用户建立个
性化的个人资源空间，
同时准许师生用户上传和推荐相关优质资
源，经审核后进入“校本资源库”。
校本资源空间：
以“学校”为建设与应用主体的教学资源空间。
区域资源空间：
学校可将
“校本优质”
资源分享到区域数字化教学资源公共
服务中心。
（备注，区域
资源空间不在本校建设范围，通过
API
接口，实现本校
资源库与区域资源的资源共建共享）
③
构建自建、引进、开放的三级资源体系
自建资源：
有学校教师主导，
与企业合作，
< br>设计与开发的体现本校特色的资
源，这是本方案资源建设的重点。
引进资源：
通过购买企业已开发的较为成熟的优质数
字化教学资源、
通过交
换与其他学校交换自由版权的数字化教学
资源，
充实本校教学资源库。
在引进外
部资源时，
采用在实际教学中试用的过程性验收标准，
坚持立足
本校的二次开发
原则。
开放资源：<
/p>
通过智能抓取技术，
将国内外免费公开的职业教育资源引入到本<
/p>
校数字化教学资源库。
（
2
）课程
教学资源的形式与类型
专业教学资源形式主要包含：通用性资
源、职教特色资源、拓展性资源
①
通用性资源
依据
CELTS-41.1
2002-09
中
1.6
条的规定，将通用性资源分为以下九类：
媒体素材：是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、
图形
/
图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材；
试题：测试中使用的问题、选项、正确答案、得分点和输出结果等的集合
；
试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题；
课件：
课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、
教学的软
件，
根据运行平台划分，
可分为网络版的课件和单机运行的课件，
网络版的课件
< br>能在标准浏览器中运行，
并且能通过网络教学环境被大家共享。
< br>单机运行的课件
可通过网络下载后在本地计算机上运行；
案例：
是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意
义的代表性
事件或现象；
文献资料：
是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件
的记录、重要文章、书籍
等；
网络课程：
网络课程是通过网络
表现的某门学科的教学内容及实施的教学活
动的总和，
它包括两
个组成部分：
按一定的教学目标、
教学策略组织起来的教学
内容和网络教学支撑环境；
常见问题解答
：
常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面
的
解答；
资源目录索引：
资源目录索引
是列出某一领域中相关的网络资源地址链接和
非网络资源的索引。
2
、课程资源建设规范与体制机制设计
规范、
制度、
体制机制是数字化资源建
设顺利进行的关键。
专业教学资源库
建设中，主要包括：
专业教学资源库建设体制机制建设：具体包括校内机制、校企合作机
制。
专业教学资源库建设规范建设：具体遵循世界全球
SCORM
、学习元数据描述
等相应规范；<
/p>