2017人教版小学六年级数学下册教案
什么面包会飞-白鲸读后感
课
时
计
划
（
201
6
—
2017
学年度第
二
学期）
学
校
任教学科
数学
任教班级
六年级
任教老师
1
/
27
2016
< br>—
2017
学年度第二学期课时计划
科
目
上
课
时
间
周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
数学
班级
六年级
每周
节数
时
间
起
讫
教科书名
称及册数
总授课
节数
人教版小学六年级数学下册
考试次数
预
定
进
度
2
/
27
教
学
计
划
一、
学情分析
六年级的数学教学工作，大
部分学生能掌握本册应掌握的基本知识，学
习较主动，但有
<
/p>
个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时
较易分
神，学习成绩较不理想。
应用类，如应用题，还有个别学生对
题目难
以理解，解题困难。学生学习习惯大多较好，课
堂听课认真，作业基本上都
能按时完成。只有少数潜能生学习上仍有惰
性，完成作业处于应付状态。本
学期尽量多设计分层次作业，让潜能生得到提高，优生得
到发展。
二、
教学内容
这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）
、圆柱与圆锥、比
例、数学广角、整理和复习等。
本册教材注重学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解
决问题的
过程，体会数学
在日常生活
中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
体会解
决问题策略的多
样性及运用假设的数学思想方法解决问题的<
/p>
有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，
分析及推理的能力。
教
学重点
:
百分数，
圆柱与圆锥，
比例等是本册教材的重点教学内容。
<
/p>
教学难点：百分数在生活中的运用。小学数学有关知识体系的建构。
3
/
27
三、
教学目标
1
．理解负数的意义，能在具体情境中使用负数。
2
．进一步深入理解百分数的意义，掌握百分数在生活中的应用。
3
．理解比例
的意义和性质，会解比例，会解决有关比例的简单实际问
题。
4
．掌握圆柱和圆锥的特征，探索并
掌握他们的面积和体积公式，能够正
确计算。
5
．数学广角：鸽巢问题。
6
．整理与复习。
四、教学措施
1
、减负提质：
1
）认真学习新教材，读懂新课标，领会精神，吃透教材，认真备课，做
到超周备课
；
2
）采用合作探究式教学：对学生进行合理的分组，让学生进
行探究式
学习，建立适当的评价机制；
3
）平时多看一些教育书籍，掌握最新的教育动态，
及时有效地把一些
好的教育方法运用到教学中。
2
、学生辅导：
1
）上课多加提问，在基本练习的基
础下，为学优生的提高，增加一些有
梯度的练习；
2
）多和学困生进行课下交流，做到
因材施教。
3
< br>）加强课外辅导，成立学生辅导小组；
4
/
27
4
）做好家访工作。
3
、教学检测及评价：每个单元学完
以后及时进行单元检测，再加期中和
期末各一次。
四、
课时安排
第
1
周
第一单元
负数
5
第
2-3
周
第二单元
百分数（二）
8-10
第
4-6
周
第三单元
圆柱与圆锥
15
第
7-9
周
第四单元
比例
15
第
10
周
第五单元
数学广角——鸽巢问题
5
第
11-17
周
第六单元
整理与复习
35
第
18
周
期末考试
教研组意见：
教研组长签名
月
日
教务处意见：
教务主任签名：
月
日
第
一
单元教学计划
单元主题：负数
单元内容：
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉
5
/
27
的生活情境初步认识负数。
以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单
元主要是考虑到负数在生活中有着广泛
的应用，学生在日常生活中已经接触到
了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础
上，初步认识负数，能进一
步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第
三学段进一步理
解有理数的意义和运算打下良好的基础。
单元教材分析：
在实际生活中存在很
多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上
现金的存入和支取，水位高度的上长
升和下降，海拔高度的高于海平面和低于
海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量
，还用学生原有的数概念知识
就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学
生熟悉的生活情境
如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性
，初步
理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意
义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴
的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生
初
步辨别
正数、
0
和负数之间的大小关系。
单元教学目标：
1
< br>、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道
0
既
不是正数也不是负数。
2
、
初步学
会用负数表示一些日常生活中的实际问题，
体验数学与生活的密切联
系。
3
、能借助数轴初步学会比较正数、
0
和负数之间的大小。
6
/
27
单元教学措施：
理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。
单元教学课时安排：
2
课时
西果园中心校电子备课教案
教学课题
负数的认识
1
、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相
教学目标
反意义的量。
2
、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。
3
、
明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
1
、初步理解负数的含义。
2
、体会负数的重要性。
体会负数的重要性。理解负数的含义
体会负数的重要性。理解负数的含义
第一课时
课
时
2
课时
教学目标
结合生活实例，
引导学生初步理解正、
负数可以表示两种相反意义的量。
< br>通过生活中的实例，理解负数产生的意义。明白数学知识与生活密不可分，
7
/
27
激发学习兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
初步认识正数和负数以及读法和写法。
理解
0
既不是正数，也不是负数。
温度计、练习纸。
设计意图
教学活动过程
解读
教学调整
一、情景导入
1
、教师利用课件向学生展示教材第
2
页主题图。
2
、引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，
你能发现什么？
0
℃代表什么意思？
-3
℃
和
3
℃
各代表什么
意思？）
引出课题并板书：负数的初步认识
二、新课讲授
1
、教学例
1
。
（
1
）教师板书关键数据：
0
℃
。
（
2
）教师讲解
0
℃的意思
: 0
℃表示淡水开始结冰的温度。
比
0
℃低的温度叫零下温度，
< br>通常在数字前加
“
-
”
（负号）
：
如
-3
℃表示零下
3
摄氏度，读作：负三摄氏度。
比
0
℃高的
温度叫零上温度，在数字前加“
+
”（正号），
一般情况下可省略不写：如
+3
℃表示零上
3
摄氏度，读作：正
三摄氏度，也可以写成
3
℃，读作：三摄氏度。
< br>（
3
）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？
最
高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（
4
）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉
我哈尔滨的
气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
< br>
8
/
27
2
、学生讨论合作，交流反馈。
（
1
）
请同学们把
图上其它各地的温度都写出来，
并读一读。
< br>（
2
）教师展示学生不同的表示方法。
< br>
（
3
）小结：
通过刚才的学习，我们用“
+
”和“<
/p>
-
”就能准确地表示零
上温度和零下温度
。
3
、教学例
2
。
（
1
）教师出示存折明细示意图。（教材第
3
页的主题图）
教师：同学们能说说“支出（
-
）或（
+
）”这一栏的数各表示
什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
（
2
）引导学生归纳总结：
像
2000,500
这样的数表示的是存入的钱数
;
而前面有“
-
”
号的数，像
-500,-132
这
样的数表示的是支出的钱数。
（
3<
/p>
）教师：上述数据中
500
和
-500
意义相同吗？
（
500
和
-500
< br>意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的
方法快速而又准确地表示出向东走
100m
和向
西走
200m
、前进
20
步和后退
25
步吗？说说你是怎么表示的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4
、归纳正数和负数。
（
1
）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗
?
小组讨论交
流。
（
2
）教师展示分类的结果，适时讲解
。
像
+8,+4,+2000
，
+500,+100,+20
这样的数，我
们把它们叫
做正数，前面的
+
号也可以
省略不写。
像
-8
< br>，
-4
，
-500
，
-20
这样的数，我们把它叫做负数。
（
3
）那么
0
应该归为哪一类呢？
9
/
27
组织学生讨论，相互发表意见。
（<
/p>
4
）归纳：
0
既
不是正数也不是负数，它是正数和负数的
分界点。
（
5
）你在什么地方见过负数？
< br>
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
三、
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
负数的认识
0
℃：
淡水开始结冰的温度。
-3
℃：
零下
3
摄氏度
3
℃（
+3
℃
）
：
零上
3
摄氏度
正数：
负数：
+2000
-500
+500 -132
0
既不是正数，也不是负数。
板书设计
巩固练习
1
、完成教材第
4
页的“做一做”第
1<
/p>
题。组织学生独立完成，指名回
答。
练习设计
2
、完成教材第
4
页的“做一做”第
2<
/p>
题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
第二课时在直线上表示正、负数
知识
与技能：借助数轴初步学会比较正数、
0
和负数之间的
大小。
教学目标
<
/p>
过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的
初步构
建。
情感态度与价值观：培养学生应用数学的能力，使学生体验
10
/
27
数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
负数与负数的比较。
负数与负数的比较。
课件
教学活动过程
一、情景导入
1
、出示主题图。
2
、揭示课题。
二、新课讲授
1
、教学例
3
。
< br>（
1
）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相
对位置关系呢？
组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（
2
）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在
相应点的下方标出对应的数。
（
3
）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让
学生对
数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（
4
）教师总结：
我们可
以在直线上表示出正数、
0
、负数，像这样
的直线我们叫做数轴。
2
、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从
0
起往右依次是？从
0
起
往左依次是？你发现
什么规律？
②在数轴上分别找到
1.5
和
-1.5
对应的点。如果从起点分别到
1.5
和
-1.5
处
，应如何运动？
11
/
27
设计意图解读
教学调整
师及时小结：
数轴除了可以表示整数
，
还可以表示小数、
分数。每
个数都能
在数轴上找到它们相对应的点。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
在数轴上表示正数、
0
和负数
板书设计
上面这样的直线叫做数轴。
课后反思
数轴除了可以表示整数，<
/p>
还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找
到它们相对应的点
。
巩固练习
1
、完成教材第
5
页的“做一做”。
练习设计
学生独立练习，指名汇报。
2
、完成教材第
6
页练习一的第
4
、
5
题。
< br>
组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。
教学课题
第二单元
百分数
1
、
解决<
/p>
“打折”
等实际问题，
沟通各类百分数问
题的联系。
2
、
体
验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作
教学
目标
用，
树立依法纳税和科学理财的意识。
3
、
感受百分数在日常生
活中和生产中的广泛应用，
对周围环境中与百分数有关的事物具
有好奇心，激发学生学好数学的信心。
12
/
27
教学重点
教学难点
教学准备
会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题
利息的计算
课件
第一课时
折扣
1
、明
确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折
扣的实际问题。
课
时
6
课时
教学目标
2
、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能
力。
3
、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
会解答有关折扣的实际问题
合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题
课件
设计意图
教学活动过程
解读
教学调整
一、情景导入
圣诞节期间各商家搞了
哪些促销活动？谁来说说他们是怎
样进行促销的？
二、新课讲授
1
、理解“折扣”的含义。
（
1
）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段
，是一个商
业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七
折”
，你怎么理解？
（
2
）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的
售价标签。
（课件出示）
（
3
）引导提问：如果原价是
10<
/p>
元的铅笔盒，打七折，猜
一猜现价会是多少？如果原价是
1
元的橡皮，打七折，现价又
是多少？
（
4
）仔细观察，商
品在打七折时，原价与现价有一个什么
13
/
27