础知识。不仅要求学生认识正 比例关系的图像，而且要求学生“能利用方格纸等

形式按一定的比例将简单图形放大或缩 小。

”与原通用义务教育教材相比有以下

几方面的改进。

（

1

）概念教学注意联系实际，加强探索性。

（

2

）“比例的应用”增加了图形的放大与缩小的内容。同时 将比例尺的教学

移到这里，使得“比例的应用”由比例尺、图形的放大与缩小、用比例解 决问题

三部分组成，丰富了教学内容。

（

3

）注意 渗透函数思想。教学正比例概念之后接着教学反比例概念，便于

对两个概念含义进行对比 ；

在实例的基础上，

用列表的形式体现变量之间的关系，

接着用式子表示两个变量之间的关系。这些内容都可使学生体会到成正、反比例

的量的变化规律，使学生对对函数思想获得初步的了解。

3

．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与 自主探索，促进学生

空间观念的发展。

具体来说，有这样几个改进：

（

1

）加强了所学知识与现实生活的联 系。

（

2

） 加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。深了学生对圆柱

特征的认识，锻炼 学生空间想象的能力。

（

3

）加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。

（

4

）加强了学习方法的引 导，鼓励学生独立思考，培养学生的学习能力。

4

．

安排对小学阶段数学学习的整理和复习，

使学生所学的数学知识系统化，

做好中小学数学教学的衔接。

本学期是小学阶段学习的最后一个学期，本册 教材的最后一个单元仍然安

排了“整理和复习”，

把小学阶段所 学的主要内容进行系统地梳理和提纲携领地

复习，

使学生对所学 的数学知识得到巩固和加深理解，

各种能力得到进一步提高，

更 好地达到小学数学教学的预定目标，为中学的数学学习做好必要的准备。

本册教材对“整理与复习”的编排有以下几点改进：

（

1

）

依据

《标准》

划分为

< br>

“数与代数”“空间与几何”“统计与概率”“综

合与 实践应用”四个领域。也相应安排了四节的内容。

（

2

）精简内容，突出整理和复习的重点， 为学生主动参与知识的整理提供空

间。突出重点，抓住主要内容、主要问题进行整理和复 习。使教材摆脱了知识点

罗列，概念、法则汇编的局面，也给学生提供了梳理知识的线索 ，留给学生参与

知识的整理的空间。

（

3

）注重问题情境的创设，注重所学 知识的应用，发展学生用数学解决问题

的能力。教材在尽可能通过问题情境，着力引导学 生联系实际或联系数学实例，

加深对已学知识的理解，

加强对相 关知识内在联系的认识。

注意所学知识的运用，

特别是在实际问 题情境中的应用，从而学以致用。

（

4

）在基本练习的基础上，提供具有综合性、挑战性的练 习题，促进学生综

合应用能力的不断提高。

5

．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力 和解决问题的能力。

教材总体 设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数

学思想方法通过学生可 以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。

6

．情感态度的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学

生的学习兴趣与内在动机。

< br>（

1

）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。

（

2

）注意反映数 学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

过自主探索的活动，让学生获得学习成功 的体验，增进学

好数学的信心。

下面按教材的顺序就每一单元的内容做一个简要的介绍。

第一单元

负数

一、教学内容

1

．负数的初步认识。

2

．数的大小比较。

二、教学目标

1

．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和

数，知道

0

既不是正数也不是负数。

2

．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验 数学

生活的密切联系。