认为只要学好语文

就可以了，因为他要当艺术家。呆板的明明吵不过他， 这时文文发火了，因为她

实在忍不了他们对她的打扰，

因为她正 在算题。

她最后把问题归结于阅读课，

认

为阅读课没有用，

不能帮助她考高分。

最后老师来了，

通过询问理想的方式让刚

刚和文文明白了无论做什么行业都必须读书，

博览群书，

掌握全方面的知识才能

做好 一切。最后大家一起唱《读书好》结尾。

创意说明：

其他小朋友不下台，

在听他们表述观点时也会有简单的集体台词。

中

间老师劝服各位同学的时候也不一定非要用对话形式，

条件允许的情况下可以尝

试其他表现形式，比如说唱歌（可以改编歌词）

，或者语言上艺术一些也可以。

道具准备 ：

小朋友人手一本书，一个书包，快板，眼镜，作业本，习题集，读书

< br>专用的长条板凳。

画外音：

【小朋友大声喊一句：阅……读……课……开……始……啦！

】

众小朋友：来啦！

【小二郎的音乐响 起，

众小朋友从舞台两侧涌入，

排好队型跳一段简单舞蹈，

之

后坐在长条板凳上拿出书本准备阅读，此时音乐被一阵快板声打断 。

】

刚刚边打快板边往舞台中间去， 嘴里不断重复着《小二郎》音乐里的“”

，众小

朋友们纷纷捂着 耳朵，看向了身为班长的明明。

明明：

【站出来】刚刚，住口！

刚刚回答了一声便夸张的绷起了嘴，但是快板却依然再响。

明明：让你安静！

刚刚：

明明：

【反因过来】住手！

【刚刚总算停了下来】这是阅读课 ，干嘛捣乱？

刚刚：

【打着快板】你 说捣乱我不乱，你们看书我不看。

明明：老师说阅读对我们很重要，你为什么不看书？

刚刚：

【打着快板】课外闲书多又乱，宝贵时间全霸占。荒废时间没作用 ，不如

我把快板练。

明明：你！

【二人吵起来，文文从座位上起来，不耐烦的推开两人。

】

文文：

【手里拿着作业本和笔】吵什么啊你们 ，还让不让人写作业啦！

明明：就是，你还让不让人家写作业 啦！

【意识过来不对】文文，你怎么能在阅

读课上写作业啊？< /p>

文文：哎呀，看这些书也得不了高分，还不如我做几道题，下次 考试考高分呢！

刚刚：

【更加得意】 说得对，说的好，阅读不能把高分考。

明明：老师说了，读书使人明智。

文 文：

读教科书才明智，

才能考高分。

【 把教科书抱紧，

陶醉在考高分的幻想中。

】

刚刚：读课外书是浪费，不能考高分。

【学文文的动作表 情，被文文打断。

】

明明：老师说了，读书使人明理。

文文：不考高分，爸爸妈妈可不明理。

刚刚：就是，高分才是硬道理。

明明：老师说了，书是人类的精神食粮。

文文：可是书也不能吃啊。

刚刚：< /p>

【偷笑】说得对，说得好，精神食粮不管饱。

< br>明明：

【词穷，着急说不出话来】你……

刚刚：你，你，课堂阅读没道理。

明明：嘿！

刚刚：嘿，嘿，课堂阅读肯定吹。

文 文：干脆，班长你就给老师建议，取消阅读课，改成自习课算了。

刚刚：活动课也行。班长大人，帮帮忙吧，当官不为民做主，不如回家卖红薯。