要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要努力使

学生树 立安全第一观念。

2

、安全告知责任。

班主任的告知可分为四个方面：一是把学校或班级进行的各 种活

动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行

走、乘车、具体的操作注意事项

;

体育运动中某些项目的危 险性，练

习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把

校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如

校园内外维 修改造，施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、

场地、水电设备可能存在的安全隐 患等都应及时告知学生。三是把

学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校 或缺课、

学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外

事故等，都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校

园内部及校 园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。

班主任履行告知义务，可积极有效 地预防安全事故的发生。

3

、安全告诫责任。

班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学 生思

想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，保

< br>

护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容 。特别是对学

生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

4

、安全防范责任。

班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问 题进

行防范。如对流行病、传染病的防范，对班级进行的各种活动以及

< br>学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要

防微杜渐，而不 要亡羊补牢。

5

、安全救护责任。

学生一旦发生安全事故后，除要及时按制度规定上报，还要 力所

能及地进行自护自救，并采取得力措施防止事故的扩大。

要抓好学生的安全教育，班主任 除了要担负起责任外更重要的是

开展好班级安全教育。班级安全教育要从小事做起，对学 生晓之以

理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。

一、晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。

< /p>

当班主任已有六个年头，总有这样的体会：现在的学生难教。是

的 ，现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的影

响，导致学校教育常常在社 会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制

这些消极影响呢

?

必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在

小事中挖掘安全教育 的材料。

1)

从听到的小事提高学生的防范意识。

我们在日常生活、教育过程中总 会听到这样那样的事儿，其中不

少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘， 学生会很

容易接受教育。如：教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活

中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材

料和体会， 教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教

育。

2)

从看到的小事进行安全防范教育。

眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同 样是

很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我

< br>们要做的就是防范于未然。组织学生寻找发生在身边的安全事故及

藏于身边的安全 隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学

校的公告栏，让学生得到警示教育，并 提高安全防范意识。

教育家第斯多惠说过，教育艺术 的本质不在于传授，而在于唤

醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对安 全事故

的重视与防范。

二、动之以情，在小事中提高学生自我保护能力。

有研究表明，体验是学生发展能 力、形成技能的最好途径。教师

只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验 、去感

受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提

高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养，也要从小事入

手，在小事中 让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从

而形成技能。

1)

在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验。

“有同学在削铅笔时不小心把手 割去，捏着伤口，哭着，跑进教

师办公室请求教师的帮助

;

有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，

哭着……”各种各样的大小 问题全部找老师，学生已没有自己处理

的意识。针对这一点，我班召开了班会，倡议大家 自己能解决的小

伤小问题自己解决。同时在班中准备了一些伤口消毒药水及一些包

扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。从此，班中

学生 在校园中发生的一些小意外，能自行简单的处理，并在处理时

同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受

了自救、互救体验。

2)

在小事中创设各种情境培养学生自我保护的能力。

教会学生自我保护的方法，培养 学生自我保护的能力，使之有足

够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的 ，也可说

是现代素质教育的一项内容。在创设的情境中，通过体验让学生学

习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。一日，我

发现一位学 生违反班规，带了一盒火柴到学校里玩。我就利用这一

次机会创设了教室里着火的情境< /p>

(

烧报纸，制造浓烟

)

< br>，这时大家慌

了，纷纷利用已学的火灾逃生方法逃生。事后，我进行了说明，肯< /p>

定了利用逃生知识逃生的同学，批评了玩火柴的同学。在这件小事

中，学生体验了火场的紧张场面，提高了火场逃生能力，惩罚了违

反纪律的学生，真是一 举多得。

三、导之以行，引导学生远离安全事故。

安全教育的最终目标是促使学生 形成安全行为，从而在学习生活

中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活， 学生是未

成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是

防范于未然。防范、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引