“成语故事”班级特色设计方案
倒装句练习-电厂化学
“
成语故事
”
班级特色
设计方案
一、背景
当前小学生的传统美德教育现状是不容乐观的。学生大都是独
生子女，很多
人存在着：对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不努力的现象。有
不少
人心中只有自己，没有他人；只知接受爱，不知爱别人；不少人缺乏刻苦精神，
独立精神，
缺少责任感。
学生当中享乐主义
盛行
,
攀比之风滋长
,
不尊重长辈
,
不体
谅父母的艰
辛。
这些思想品德是与中华民族优秀的传统美德是相悖的。
在中
小学
思想道德教育中传统美德教育出现了缺失。
中华民族有着优秀的文化传统
，它对于中华民族的成长壮大，对于推动中国
社会的发展，有着极为重要的作用，是中华
民族发展的内在思想源泉。
弘扬中
华
传统美德有着十分重要的现实意义。
二、意义
成语是中华民族灿烂的文化瑰宝，许多成语都隐含着有趣的成
语故事，它们
有的诙谐幽默，让我们忍俊不禁；有的寓意深刻，让我们时刻警醒；有的以
小见
大，给我们深深启迪；有的反映历史，让我们珍惜美好的人生
……
成语是中华民
族宝贵的财富，大多产生于古代寓言、历史
事件、古代诗文或口语中，具有言简
意赅、生动形象、表现力强的特点，深受人们的喜爱
，如果小学生能够掌握运用
这一
“
武器
”
，就能使语言表达文采飞扬、语言生动。小学生又有爱听故事
、爱读
故事书的特点，
他们对成语故事同样有着浓厚的兴趣。<
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因此，
利用成语故事理解
成语含义，丰富
我们的语言积累
,
学会正确使用成语，是全面提高学生语文素质
的有效途径。
成语教学是小学开展传统美德教育的有效载体，在中华民族的
文化传统中，
经典古籍构成了它的核心。
经典古籍不仅传承着中
华民族奋斗的历史，
而且传承
着中华民族的基本精神。
而成语则是经典古籍之精华，
是文化信息传递和文化精
< br>神保存的极好载体或种子。
成语中的相当部分由古代的神话传说、
寓言故事、
谚
语俗语、
史实逸
闻以及诗文语句凝聚演化而来，
有深厚的文化底蕴和中华传统美
德思想。如
“
愚公移山
”
，凝聚着人们克服困难的坚韧意志；
“
毛遂自荐
”
，使多少
杰出人才脱颖而出；
“
因材施教
”
，包含着教
书育人的智慧；
“
不入虎穴，焉得虎
子
”
，体现着大胆尝试的胆略。自然许多成语也是中华传统美德思
想的浓缩，包
含着丰富的、
系统的内容：
如：
“
天下兴亡，
匹夫有责
”
包含着个人与国家的关系；
“
与人为善
”
，
“
诚信待人
”
包含着个人与他人的关系；
“
志存高远
”
，
“
自强不息
”
包
含着个人自身修养的问题等。
这些成语一旦植入青少年的灵魂，
定会成为他们知
人论世、
鉴古知今、
安身立命的某种潜在的准则和动力。
因此成语潜在的传统美
德教育的内涵亟待研究与开发，使其在育人中发挥重要的作用。
三、具体实施
第一阶段：布置班级成语故事文化特色，让学生初步感受成语
的魅力，对成
语故事有个初步了解，从而激发学习成语的热情。