用，感受 人体结构的奇妙、和谐。

二、教学重难点

重点：初步认识心脏 、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了

解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声 音及生理功能。细胞、

组织构成器官，器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命 活

动。

本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上，

力求激发学生

探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。

难点：

初步了解内脏器官的协调运动 及其对人体正常生命活动的

作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功 能以及

各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。

三、课时：

1-2

课时

四、教学过程

（一）

、生命小问号

引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，

激发 学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。

1

、

观看插图，关注身体里的声音。

从图中发现了生命？

图中的学生正在进行内科体检，医 生用来体检的是听诊器，医生

通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。

你还知道什么？

同桌或小组交流脉搏的跳动。

老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。

2

、

教师介绍听诊器及其使用方法。

（二）

、生命小秘密。

1

、心脏、肺、胃的形态及其声音。

心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号

< /p>

2

、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。

文中有 三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己

的心脏、肺、胃、肠的位置， 说说感受。

3

、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动

处于正常状态。观 看第

2

页插图，你看懂了什么？

学生用手捂住心脏部位，

感受心脏的运动；

想象心脏的收缩与舒

张，用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的

重要作用。

学生喝 水或吃食物，

慢慢咽下，

并想象消化系统中各器官的运动，

感受他们对人体的作用。

学生用 双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师

介绍相关知识，理解呼吸器官对 人体的重要性。

三、生命小智慧

1

、画一画

在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。

2

、听一听

跑完步，听听心脏的“鼓声”

。

肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”

。

四、全课小结。

人体内有呼吸器官、 消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气

管、支气管和肺；消化器官包括消化道（口腔 、咽喉、食道、胃、小

肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）

< br>。一个活着的人，其

体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，

血液在血管内奔流，

肺

脏在呼吸，

肠胃在蠕动……它们会发出各种声音，

这些声音汇合在一

起 ，组成了一支“生命奏鸣曲”

。

板书设计：

1

、身体里的“乐队”

心脏、脉搏————————咚咚咚

肺

——（呼吸）——————呼噜呼噜

胃、小肠、大肠（蠕动

~

消化）————叽里咕噜

教学后记：

2

、感知世界

一、教学目标

1

、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2

、初步理解五种感觉的形成 原理，体会人类感觉能力的有限性。

3

、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。

二、教学重难点

重点：

帮助学生了解人体感觉器官的机能，

体会人体感觉能力是

有限的，从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，

感 觉到的，从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。

难点：

对二年级的小学生来说，

理解复杂器 官的机能有相当的难

度。教学中，对每种感官的具体原理不必深究，重点是让学生通过对

比不同动物的感觉方式和感觉能力，

理解人类感觉能力的有限性 以及

人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。

三、课时：

1-2

课时

四、教学过程

（一）

、生命小问号

说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？

这就是 我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，每个人所感知

到的可能有所不同。