部编版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
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16
、《雷雨》教案
教学目标：
1
、认识“雷、蝉、压”等五个生字，会写“雷、垂”等
8
个生
字，会写“雷雨、
乌云”等六个生词。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
< br>3
、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”
等词语运用的好处。
教学过程：
一、游戏导入，生字词检查。
1
、导入：在上课之前，我们先玩一个游戏，听声音猜一猜我们今天要学习的课
文题目叫什么？（播放雷雨的声音）
2
、雷雨这种天气一般在夏天出现的比较多，大家请观察这个雷字，雨字做偏旁，
写的时候有变化，伸出小手，和我一起写。（齐读课题）
3
、在开始学习之前，老师先考一考你们生字词都认识了吗？
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出示：乌云
黑沉沉
压下来
窗户
迎面
扑过来
去掉拼音，你还能认识他们吗？
四人小组，讨论一下，你能用什么方法记住这些字？
二、初读课文，梳理脉络
1
、课文描写了雷雨什么时候的景色，请同学们带着这个问题自由朗读课文，请
一个小朋友读学习要求。
提出学习要求：
①自由朗读课文，读
准字音，遇到难读的生字或词语，多读几遍，把句子读通
顺。
②给自然段标上序号，边读边想，课文写了雷雨哪几个时候的景色？
2
、自读汇报：课文一共有几个自然段？（分段指名读
）
3
、请八位小朋友读课文，其他的
小朋友也有任务，一边听，他们的字音读准了
吗？句子读通顺了吗？
4
、刚刚你有听到哪些字音读错的吗？
5
、这篇课文写了雷雨哪几个时候的景色呢？
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（板书：雷雨前
雷雨中
雷雨后）
哪几个自然段写了雷雨前，
哪个几自然段又写了雷雨中雷雨后了，请同学们默
读课文。
板书：雷雨前：
123
雷雨中：
456
雷雨后：
78
三、学习雷雨前的景象
1
、下面，让我们一起先走进雷雨前，看看雷雨前都有哪些景物？（指名读）
其他同学在听的时候，把描写的雷雨前的景物用横线划下来。
你找到了哪些景物。
叶子，大风，闪电，雷声，蝉。
我们一起把这些景物读一读。（齐读）
2
、过渡：在这些景物当中，什么最先发生了变化呢？
3
、乌云是怎样的呢？（请男生女生读）
4
、这时，你看到的乌云是怎样的？你从哪个词
感觉到的？
（指名读）请你读出这种又黑又重的感觉？还有什
么感觉？说明乌云很多。
从哪个词感觉出来？
漫天的乌云逼近我们，你有什么感觉？
5
、想一想，要下雨了这篇课文，小燕子和小鱼是什么感觉？
6
、那这个句子中，哪个词能让你感觉到闷？压。
7
、大家一起做一个压下来的动作。
8
、总结：你看这个压字，不仅写出来乌云了多，还写出了乌云
带给我们沉闷的
感觉。
9
、我们全班一齐再读一遍，老师范读。
10
、你看，雷雨前乌云密布，树上的叶子一动也不动，树上鸣叫的什么也一声
< br>也不叫了呢？
这个字就读作“蝉”，全班一起读。
它还有一个名字，叫做知了——全班一起读“蝉”，出示字卡“蝉”。
11
、现在的景色是一片寂静，那景色是一直这样吗？你从哪句话看出来。
（指名读第二自然段）