（

2

）生字词卡片。

4.

学科：语文

二、教学课题

教养方面：

1

、

学会本 课

4

个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地

朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

< br>2

、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

教育方面：

1

、让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，

增添 生活的乐趣。

2

、有留心观察天气的 兴趣，能写观察日记。

发展方面：

１、

激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

２、

通过 看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能

力和想象能力。

三、教材分析

内容分析：

《雷雨》是《义务教育新 课程标准实验教科书语文二年级下册》

中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。 课文描述了雷雨

前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前

“

黑沉沉的乌云

”

那凝重

的美；

雨中大雨倾盆，

涤荡万物的美；

雨后彩虹高挂，

清新隽永的美，

无疑是大自然所给予孩 子们的伟大的恩赐。

学情分析：

< /p>

雷雨对于学生来说并不陌生，

他们都有着一定的生活体验。

因此

我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动 、

形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感

< br>觉到雷雨的情景，

从而更好地理解课文内容。

在强化语言 能力训练的

过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学

生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。

教学重点

:

认识生字、会写生字， 有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后

的不同景象。

教学难点

:

在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

四、教学方法

我主要采用了情景教学 、自主阅读两种教学方法。在课堂中，创

设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集 中注意力，能启发学

生运用多维视角去思考解决问题，

拓展学生 的思维空间，

丰富学生的

思维方式，

让 学生参与到课堂教学的全过程，

从而满足他们的探究欲、

表现欲 。

根据学生的年龄特点和思维特点，

我借助课文中的两幅插图，

让学生结合生活，通过看一看、想一想、说一说、读一读等学法，以

学生为主体对文本展开自主阅读。

通过读，

学生与文本面对 面地进行

接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉。

五、教学过程：

第

一

课

时

一、

联系生活，揭示课题

1

、游戏

“

魔术嘴巴

”

导入

我知道我们班的同学有着各种本领，< /p>

相信平时仔细观察的你们一

定能学各种动物叫。

< br>（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学

生们兴趣非常浓。

）

２、出示课件

“

蝉

”

的图片

问：

那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？

（喜欢在夏天

叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象 。

（板书课

题：１８

雷雨）

【百度搜索】

/i?tn=baid uimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&

fr=ala1& word=%B2%F5%B5%C4%CD%BC%C6%AC

3

、夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景

象吗？

（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

二、初读课文，识字学词

1

、听课文录音【百度搜索】

/Html/

/Html/

/v_playlist/

2

、自由 课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字问问下面

的小鱼。老师巡视。

< br>3

、学习生字

“

压、乱、垂、虹

”

，用自己的方法识记，扩词。

4

、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

压