小学二年级下册生命生活与安全教案(全册)
五四晚会-多一些宽容
二年级年级下册《生命
生态与安全》教案
第一单元
生命奥秘
1
、身体里的“乐队”
一、教学目标
1
、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，
了解它们的名称
、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
2
、
初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，
感受人体结构的奇妙、和谐。
二、教学重难点
重点：初步认识心脏
、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们
的名称、位置、形态、运动、发出的声
音及生理功能。细胞、组织构成器官，
器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命
活动。本课在引导学生了
解人体主要内脏器官的基础上，
力求激
发学生探究人体呼吸系统、
消化系统、
循环系统等的兴趣。
难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作
用，
感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协
调运动，对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。
三、教学方法：自主探究、合作交流。
四、教学手段：多媒体课件。
五、课
时安排：
1-2
课时
六、教学过程：
（一）
、生命小问号
引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学
生对人体
内脏器官的好奇和兴趣。
1
、
观看插图，关注身体里的声音。
从图中发现了生命？
图中的学生正在
进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听
身体里的声音诊断人的内部器官是
否健康。
你还知道什么？
同桌或小组交流脉搏的跳动。
老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。
2
、教师介绍听诊器及其使用方法。
（二）
、生命小秘密。
1
、心脏、肺、胃的形态及其声音。
心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号
2<
/p>
、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。
文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己的心
< br>脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。
3
、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处
个性化设计
1 <
/p>
于正常状态。观看第
2
页插图，你看懂了
什么？
学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的
收缩与舒张，用
拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。
学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运
动，感受
他们对人体的作用。
学生用
双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍相
关知识，理解呼吸器官对
人体的重要性。
（三）生命小智慧
1
、画一画
在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。
2
、听一听
跑完步，听听心脏的“鼓声”
。
肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”
。
（四）全课小结。
人体内有呼吸器官
、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支
气管和肺；消化器官包括消化道（口
腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛
门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）
。一个活着的人，其体内各种内脏器官都要
发出声音心脏在跳动，血液在血管内
奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动……它
们会发出各种声音，这些声音汇合在一起，组成了
一支“生命奏鸣曲”
。
板书设计：
1
、身体里的“乐队”
心脏、脉搏————————咚咚咚
肺
——（呼吸）——————呼噜呼噜
胃、小肠、大肠（蠕动
~
消化）————叽里咕噜
2
、感知世界
一、教学目标
1
、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2
、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。
< br>
3
、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世
界的真相。
二、教学重难点
重点：
帮助学生了解人体感觉器官的机能，
体
会人体感觉能力是有限的，
从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感
觉到的，从而
形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。
2
难点：对二年级的小学生来说，
理解复杂器官的机能有相当的难度。教
学中，对每种感官的具体原理不必深究，重点是让
学生通过对比不同动物的
感觉方式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧
的创造性，
培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。
三、教学方法：自主探究、合作交流。
四、教学手段：多媒体课件。
五、课
时安排：
1-2
课时
六、教学过程：
（一）
、生命小问号
说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？
这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，
每个人所感知到的可
能有所不同。
现在请大家一起朗诵第
4
页的小诗，
说一说诗中提到的事物哪
些是看见
的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。
大家怕黑吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。
为什么闭上眼睛就看不见了？
游戏
（二）生命小秘密
1
、猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？
我穿
的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋遮
住了，没有光线照射进
去，也没有光线反射出来。
我们的视觉感知是有限的。
2
、游戏：寻宝
找一条手绢交给一个
同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手
绢藏好后再进来开始寻宝。
寻宝的人可以在全班走动，
其余的同学不能说话，
但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，
反之就越小。
拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵
里，由听
觉神经细胞把信息传给大脑。
3
、
游戏：猜数字
同桌两人中，一个人闭
眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有
几支，然后把这些笔移动到手心，再说说
有几支。
（三）生命小智慧
通过其他动物与人类在某些功能上的对比，
让学生从生物的角度更多地
了解感觉能力。从动物们各有本领，学生可以进一步感知生命体的多样性，
同时了解人类如何发明和使用工具来弥补自身的不足。
(
四
)
全课小结。
板书设计：
3
3
、我长本领了
一、设计意图
人类拥有智慧，拥有多种潜能，不同的人常表现出不同的本领。本课
以脑科学与多元
智能为依据，让学生了解，人如果想拥有更多的本领，激发
更大的潜能，就需要需要不断
地进行学习，勤于锻炼，努力实践。
二、教学目标
1
、了解人有多种本领，人的本领各有所长。
2
、了解人人都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关
，常动脑
学习可以让更多的脑细胞积极活动，使自己的本领更多更强。
< br>
3
、认识到只要努力学习，每个人的本领都能在现有
基础上得到发展，
从而培养学习的自信心。
三、教学重难点
重点：了解自己的本
领，培养生活和学习的自信心。随着年级的增高，
学生在学习方面的差异将越来越明显。
以学习成绩为唯一标准来片面评价学
生的发展，会让学生的自信心越来越弱，阻碍学生的
发展。以脑科学和多元
智能为依据，让学生了解每个人都有多种潜藏的本领，只要动脑学
习，勤于
锻炼与实践，就能增强自身的本领，从而树立学生学习的自信心。
难点：了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需要永远研究的科学，
人的本领与脑的开发究竟有着怎样的联系？目前众说纷纭。但是我们可以确
< br>定，人的本领的确与大脑有关。经常动脑学习，可以使我们的大脑思维更敏
捷，勤
于实践，可以让我们增强本领。初步了解大脑与本领的关系，可以增
强学生学习的信心，
激发学生学习的原动力。
四、课时安排：
1
课时
五、教学方法：自主探究、合作交流。
六、教学手段：多媒体课件。
七、教学过程
（一）
、生命小问号
1
、人有多种本领
学生了解动物有生存本领，人有创造本领，自己也可以有独特
的本领，
从而初步建立生活和学习的自信心。
什么是本领？自由发言。
本领指技能，能力。动物的本领只是指生存本领，如寻找食物，捕食，
4
寻找栖息地，繁衍后代等；人特有的本领是指劳动，学习，
发明创造等。
与动物相比，人类有哪些特殊的本领？学生独立
看书上的插图，了解人
类有读书，写字及复杂思维等本领。
2
、人的本领各有所长
结合课外查阅的资料，说说自己对图片上杰出人物的了解，指导学生看
图，认
识各行业的杰出人物。
学生说说自己最喜欢图上的哪个人，特别介绍他的杰出本领
阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有杰出的
本领，取得巨大
的成就，与他们经常动脑，努力学习，不断实践是分不开的。
3
、我的本领强
学生自己想想，
自己上小学以后都增长了哪些本领？最擅长哪项本领
？
学生通过活动，了解自己的成长，通过分析自己的本领，并和同伴比较，发
现自己外显的本领，增强学习自信心。
（二）
、生命小秘密
1
、
了解人的本领与大脑有关看教材
中的插图与文字，
说说自己读懂了什
么？
2
、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领，激发学生努
力动脑学习，
坚信自己会因为努力学习获得更多的本领
（三）
、生命小智慧
1
、露一手
让学生有计划地学习新本领，
树立学习自信心，
培养努力学习的
好品质。
2
、夸一夸
夸夸我的同桌
3
、读一读
读名人名言，树立远大理想，并从现在做起，努力实现理想。
板书设计：
3
、我长本领了
本领——————技能，能力。
动物——寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代…
人———劳动，学习，思考，发明创造。
。
。<
/p>
。
。
第二单元
安全与健康
4
、机警应对陌生人
一、教学目标
1
、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。
2
、掌握应对陌生人“带你走”
、<
/p>
“送你东西”
“请你帮忙”等的技巧和
方
法。
5
3
、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法。
二、教学重难点
掌握机警应对陌生人
“带你走”
、
“送你东西”
“请你帮忙
”等的技巧和
方法。
三、教学方法：自主探究、合作交流。
四、教学手段：多媒体课件。
五、课时安排：
1
课时
六、教学过程
（一）安全小问号
哪些人是陌生人呢
？凡是你不认识、不了解、不经常打交道的人，都是
陌生人，也许他知道你的名字或者说
认识你的父母、亲人，但你始终要视他
为陌生人
不熟悉的人也属于陌生人的范畴
（二）安全小博士
1
、不要轻易相信陌生人
2
、不跟陌生人走
3
、不接受陌生人的东西
4
、不帮陌生人的“忙”
（三）安全小卫士
红色警戒：与陌生人接触中遇到危险时的应急办法
不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话——一定要大声喊“救命”
！陌生人
提出过分的要求时，你应该怎么办？把你的想法告诉同学和家长。
如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到伤害的可能性会增大，因此我
< br>们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要求，尽量不给对方留下商
量的余
地和可乘之机。
四、全课小结。
板书设计：
4
、机警应对陌生人
5
、及时治小伤
一、教学目标
1
、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带
6
来的不良后果。
2
、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止
血和包扎的简单方法。
二、教学重难点
掌握如何及时对烫伤
、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和
包扎的简单方法。
三、教学方法：自主探究、合作交流。
四、教学手段：多媒体课件。
五、课
时安排：
1
课时
六、教学过程
（一）安全小问号
被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？
在生活中要注意安全，尽量避免受伤，我们还要学会及时简单处理小伤
口的方法，以免伤口感染。
（二）
、安全小博士
1
、鼻出血及其处理方法。
用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。
正确的操作方法
2
、划伤及其处理方法。
你的手或脚
曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的？
第一，
把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。
第二，
用碘酒等清洗伤口和消毒。
第三，
贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。
在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的伤口变得又红
又肿，必须马
上去医院治疗。
3
、烫伤及其处理要点。
烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。
起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用干净的
< br>纱布将伤处包扎好。
（三）
、安全小卫士
1
、试一试
2
、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？
四、全课小结。
板书设计：
5
、及时治小伤
7
6
、警惕会伤人的电器
一、教学目标
1
、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我们受到意外
伤害。
2
、让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，
增强维护自身安全的意识。
二、教学重难点
让学生掌握避免被常
见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。
三、教学方法：自主探究、合作交流。
四、教学手段：多媒体课件。
五、课
时安排
;1
课时
六、教学过程
（一）
、安全小问号
说一说：家里都有哪些电器，用来帮助我们做什么事？自己见过哪些电
器的安全
使用“警告”
，这些“警告”告诉了我们什么？
电器可能伤害人。
1
、高温伤害
2
、高速运转伤害
3
、触电伤害
（二）
，安全小博士
1
、大人不在时，有些电器小朋友不能自己使用。
2
、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。
3
、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。
4
、不能用湿手触摸电器的开关和插头。
（三）
、安全小卫士
1
、和大人一起检查家里的电器插头，把没有使用的电器插头
取下来。
由电器插头引发的人身伤害和火灾等屡见不鲜。
家校合力，
引发家长对
电器使用安全隐患的
关注，从微小的细节入手，共同培养学生的安全意识和
习惯；同时，也在一定程度上督促
家长反思并改正自己忽视安全的习惯。
2
、强调，小朋友在家时，不能动大人不允许使用的电器，更不能因为
好玩去随意按动
电器。
四、全课小结。
板书设计：
6
、警惕会伤人的电器
8
7
、喝水有学问
一、教学目标
1
、了解喝水有哪些基本常识。
2
、
辨析日常生活中喝水的习惯，
反思自
己的喝水行为和习惯是否合理。
3
、逐步转变自己不良的喝水行为，养成健康科学的喝水习惯。
二、教学重难点
学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。
三、教学方法：自主探究、合作交流。
四、教学手段：多媒体课件。
五、课
时安排：
1
课时
六、教学过程
（一）健康小问号
看书上的插图，回
答问题：你们都喝什么水？在什么时候喝水？每天喝
多少水？
（二）健康小博士
第一：学生夏天特
别喜欢喝冰水，冬天天冷时又喜欢喝烫水的行为，我
们尽量不喝过冷或过烫的水，以免伤
害肠胃。
第二：家中饮水机烧水时反复烧开，这样水中的亚硝
酸盐含量高，会危
害人体健康。
第三：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能直接饮用。
第四：我们不能口渴了才喝水，要及时补水。
（三）健康小贴士
1
、小调查
大多孩子偏爱喝饮料
2
、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其了解部分饮料中含有色素
等食品添
加剂，对人体健康又影响
3
、阅读“
白开水的自述“，了解白开水含有人体所需的矿物质，既纯
净自然，又物美价廉。我们应
该养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从而提
升学生的生活经验，使其自觉改变不良喝水
习惯。
（四）健康小行动
1
、观看书上的图片，评一评，哪位小朋友的做法对？
2
、重视喝水习惯的养成
。
（五）
、全课小结。
板书设计：
7
、喝水有学问
9
第三单元
呵护心灵
8
、面对学习困难
一、教学目标
1
、引导学生正确面对学习困难。
2
、帮助学生初步掌握克服困难的方法和途径。
3
、培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。
二、教学重难点
帮助学生初步掌握克
服困难，解决问题的方法和途径，培养学生面对困
难、克服困难的坚强意志。
三、教学方法：自主探究、合作交流。
四、教学手段：多媒体课件。
五、课
时安排：
1
课时
六、教学过程
（一）导入：乌鸦喝水的故事
（二）主题活动
1
、心理聚焦
组织学生看图，引导学
生了解小东和小明在学习上分别遇到了什么困
难，再将学生分成小组进行讨论，请各组代
表上台发言。
老师注意引导学生正确面对学习困难，组织学生
帮助小东、小明想想解
决困难的办法，我们要敢于面对困难，树立遇到困难要想办法解决
的意识。
2
、心灵视窗
说一说：你在学习中遇到过哪些困难？你是怎么解决的？
3
、心灵氧吧
怎么样解决学习中遇到的困难？列举一些有效地方法
4
、心海起航
观看插图：成功解决做作业和背诵课文遇到的困难
说一说：
在今后的学习中你将怎样对待和解决学习中遇到的各种困难？
（相信自己的潜能；对自己的困难要正确分析原因；换一种思路解决问题；
< br>寻求某些专门矫正机构的支持。
）
三、全课小结。
板书设计：
8
、面对学习困难
10