【公开课教案】部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时教学设计
我的母亲阅读答案-体会英文
部编版教材二年级下册
《雷雨》第一课时教学设计
【教材分析】
《雷雨》
是部编版教材二年级下册第六单元的第二篇课文，
它所在单
元的主题为“大自然的秘密”
。这是一篇描写夏季雷雨景象的优美短
文，
全文结构清晰，
层次分明，
按照
“雷雨前——雷雨中——雷雨后”
的顺序记叙，集
中表现了三个场景的鲜明特点。
【学情分析】
二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，
对夏天常见的雷雨印
象比较
深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起
他们的记忆，
引起共鸣。他们的思维以形象思维为主，在理解词语时，就可以用做
动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，又能帮助理解。在字词的
识
记和书写上，已经有了一定的方法，但像“垂”这样的独体字，在
笔顺和字形上还是比较
困难的，考虑到这一点，在书写指导时，就把
“垂”作为重难点来教。
< br>
【教学目标】
1
．会认
5
个生字，会写
3
个字：雷、压、垂。重
点指导“垂”的书
写。
2
．理清课文的顺序，随文理解“压、垂”的意思，初步感受课文用
词的准确
。
3
．能
用“越来越”说话，初步背诵
1
—
3<
/p>
自然段。
【教学重点】
随文理解
“压、
垂”
的意思，
感受课文用词的精妙。
指导学生
“垂”
的书写。
【教学难点】
感受课文用词的准确。
【教学准备】生字卡片、贴图
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１
.
大家都是爱交朋友的孩子，看，老师给大家带来了好多的词语朋
友，我们来跟他们打打招呼？（课件出示：乌云密布、电闪雷鸣、狂
风
大作、倾盆大雨、雨过天晴、彩虹高挂、空气清新）
２
.
字音读得真准！读着读着，聪明的你发现
了什么呢？
３
.
看来，你不但会读，还很会思考！同学们，是谁带来了这前后截
< br>然不同的世界呢？对，就是它——雷雨！再叫叫它！
（再读课题）
4.
这个“雷”字也是咱
们今天要写的一个字。来，举起食指跟老师一
起工整地写写它！
（边写边口述）
“雷”上下结构，上宽下窄，上边是
个雨字头，
雨字头要写得扁扁的，第三笔横折钩变成了横钩，小雨点
排整齐，都落到了田里。
二、初读课文，理清脉络
1.
孩子们，其实雷雨也叫雷阵雨，
多发生于夏天，它总是来去匆
匆，来得急，去得快。不信，咱们就去课文中瞧一瞧吧！注
意读准字
音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。开始吧！
（
生自由读课文，
教师巡视提醒读书的姿势）
2.
校对自然段是否标正确。
请三位同学来读课文
读完
1-3
自然段，注意两个翘舌音的生字：蝉
垂
（
1
）蝉出示字卡和图片：蝉就是我们常说的——知了，它的左边是
虫字
旁，右边单字与读音有关，利用形声字特点识记。
读
4
——
6
自然段，注意两个“啊”
。
读
7
——
8
自然段，注意“户”
，单个读时第四声和“窗”连在一起读
轻
声。
3.
老师为什么要请三个小朋友来读书呢，看看课文想一想。
师评：你可真会动脑筋！
课文描写的
就是雷雨前、雷雨中、雷雨后
三个景象。
三、
品读雨前情景，感受用词精妙
（一）整体感知雷雨前的情景
1.
雷雨前，景色发生了什么变化，
请同学们默读
1-3
自然段，像老师
这
样圈出变化的事物。
（交流，相机板贴图片）
（二）学习第一自然段，感受“压”字用得妙
1.
雷雨前，
我们可以看到满天的乌云是
“压”
下来的。
< br>提示书写
“压”
：
半包围结构，
先写厂字头，第二笔撇要写得舒展，再写土加一点。
（出示图
片）
：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（
1
）指名
读，评价：是啊，满天的乌云压得我们喘不过气。
（
2
）
压下来是个怎样的动作？从这个
“压”
字感受乌云怎么样？
（多、
厚、越来越低）
还从哪个词语感受到乌云多、厚？
（满天、黑
沉沉）
< br>（
3
）想看一下乌云压下来的情景吗？（师边读边播放动
画）
在雷
雨前，这么多，这么厚的乌
云重重地“压”下来，你心中会有什么感
觉？
你能把这种感觉读出来吗？
（
4
）
.
小结：一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了，
用得真好。我
们一起来读这句话。
2.
天气如此闷热，怪不得树上的叶子
-----
，
蝉呢？（引读第二句）
(
三
)
学习第二自然段，理解并感受”垂”字用得
真好
1.
接下去天气又有了变化，指名读
。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一
只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
2.
“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”这句话有个词也用得很好
，
你认为是哪个词呢？
其实，
“垂”字是个象形字，古时候人们看到树枝因硕果累累而向地
面弯曲，就根据看到的样子创造了“垂”字，
“垂”字的
4
笔横画就
像拉直的树枝，经过多年的演变成了现在
同学们见到的“垂”
。
后
来，
“垂”就有了东西一头挂下来，向下披挂的意思。
3.
（出示四幅图）
，这几幅图
哪些可以用垂下来呢？
随机出示词
语：
“垂柳”
、
“下垂”
、
“垂头丧气”
把三个词语读一遍
。
4.
那课
文中“垂下来”又是什么意思呢？（落、掉）垂下来与掉下来
意思相近，
课文里为什么偏偏用垂下来呢？老师请来蜘蛛先生做一做
垂下来的动作，仔细观
察，你发现了什么？（动画演示）
蜘蛛垂下来离不开谁的帮助
？（丝）所以“垂、落、掉”虽然都是笔
直向下的，
但东西一头
向下，
另一头是连着的，
我们就用
“垂
下来”
。
5.
师生合作读第二自然段，师读大风，生读蜘蛛。这只蜘蛛为什么要