二年级语文下册雷雨
地球村是什么意思-阿根廷葡萄酒
课题
18.
雷雨
课时
2
课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
1.
一读标出段落序号，画出生字新词并认读。
2.
二读要读正确，读通顺。
3.
同桌或家长检查读。
二、想
读了课文，想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
三、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
教学准备：课件
第
一
课
时
教
学
目
标
1
．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
2
．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的
情景，初步感知雷雨中，雷雨后的
景象。
3
．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学
重点：感受雷雨前的情景。
重点
难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、中、后描写。
难点
教
学
过
程
修
改
建
议
一、揭示课题，初步感知课文
1
．雨有很多种，你知道有哪些雨（板书雨）（学生自由说）
2
．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（
板书雷雨）
小朋友们见过雷雨吗你见过的雷雨是什么样的呢
老师提示雷雨一般是在什么季节下的（夏天午后）
3
．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我
们一起走进
18
课，和这位小朋友一起看看
这场雷雨吧。
4
．请同学们打开书本
八十页，自由地朗读课文。听清老师有要求：
(1)
读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新
朋友，
也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。
(2)
标段落序号。
二、借助课件、插图初读课文，认识生字
1
．借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识记。采用
小老师带读、同桌检查读、开火车读等多种形式识记生字。
2
．书写一个生字。
（
1
）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小
朋友注意
是啊，“垂”不但难读，而且特难写。
（
2
）
师范写生跟着书空——生观察
说
（你会提醒小朋友注意哪个笔画）
——师再范写（边写边提醒
：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，
先写千，一横比一横长，最后一横却要最短。
）
（
3
）生
练写（把这个字写两次）。
【教师范写学生认为比较难写的字
，在范写前先让学生认真观察边写
边强调注意的重点笔画。】
三、初读课文，了解内容（默读课文）
1
．请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象
2
．学生默读，思考填空：
课文主要写了（
）、（
）、（
）的景象。
3
．学生回答。
4
．写作顺序：
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。
5
< br>．读
文，思考。
哪几自然段描
写雷雨前的景象哪几自然段描写雷雨中的景象哪几自然
段描写雷雨后的景象请同学们快速
读文，找出描写雨前、雨中、雨后
的分别哪几自然段
6
．学生交流。
【把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，进而提高了自主读书
的能力。】
四、朗读感悟课文
（一）研读“雷雨前”
1
．默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样
2
．交流自读自悟情况
;
教师随学生的回答相机点拨。
（
1
）如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么能把它去掉吗为什么“压”给你的感觉是什么
你认为该怎么读这
句话
（
2
）
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么不下雨
时风是怎样吹的为什么要加一个“忽然”让
学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子
动也不动，”加上“忽
然”表现了天气的变化。
（
3
）闪电越来越亮，雷声越来越响。选用两个“越
来越”说明了什么
（
4
）拓展练习。
出示：（
）越来越（
）。
师：你能用“（
）越来越（
）”来
说一句话吗（指名说，同
桌互相说）
出示：（
）越来越（
），（
）越来越（
）。
师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢（指名说）
师：同学们的句子说得也越来越棒了。
（
5
）小结：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌
云像巨石
一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，
多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受
到。齐
读
1
──
3
自
然段。
3
．有感情地朗读。
（二）研读“雷雨中”
1
．不一会，雨下起来了，这时你听见了什么（板书：雨）
2
．作者又是怎样描写的，请自读
4
< br>──
6
自然段。
3
．读了第二部分，你感受到了什么
4
．小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！
5
．让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一
读
4
──
6
自
然段。
（三）研读“雷雨后”
1
．出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，
雨
后的景象又是怎样的自读课文第
7
、
8
自然段，
圈出景物
< br>（板书：
彩虹）
2.
是呀，万物经过大雨的洗刷，一
切都变得那么清新，花儿开了，
小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友
，你有什么
感受
3.
带着这种感受读一读
7
──
8
自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景
致。
4.
小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的
彩虹，耳边传来
声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
5.
展开想象，练习说话。
师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。
雨后
还有哪些美丽的景象
出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂
在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐
在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
< br>
。（学生
自由想象，合理填空。）
<
/p>
总结：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美。
【读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的
进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多形式和多
次数的读
书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的
认知和体验。】
五、拓展
1
．通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受
到了它
们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印
象。雷雨这么神奇，春雨、
秋雨、冬雨又是怎样的谁能说一说。
2
．大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大
自然，你一定会得
到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心
的孩子才能感受到，你们愿意做个细心
的孩子吗让我们一块去观察，
把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
< br>
板
书
设
计