调动了 学生的视觉、

听觉器官，

也促发了形象思维活动的展开，

从而，

激起了学生学习课文的浓厚兴趣。

二、以生为主，互助学习。

新一轮的基础教育改革，

强调 了学生是学习的主人，

强调了语文

学习是个性化的行为。因此， 我让学生在先自读课文，然后提出不懂

的问题或提出已读懂的问题考其他同学，

让其他同学一起来解答，

达

到学生之间互助学习 完成教学任务的目的。

——文章来源网络整理，仅供参考

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三、训练语言，指导朗读

有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感

受表达出来，

是语言训练的教学目标之一。

在指导朗读描写雷雨 前的

语言片段时，了解雨很大，

雨是由大到小慢慢停下来。再引 导学生理

解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一

“渐渐地、渐渐地”

，表明雷雨 由大到小、由急到缓

有一段时间，

要读得稍慢一些。

段非常美，我让学生仔细读雨后初晴的 段落，再把雨后美景画出来，

在描绘的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文 的欲望。

四、读画结合，拓展思维

这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面，

怎么

样才能让学生领略到这种美，

并通过有感情的朗读读出这种美，

如果

光说光讲肯定是很难达到这个目标。

因此我不急着让学生读，

不急着

让学生说，

< br>而是让他们先默读雷雨后段落，

然后全班合作上黑板画一

幅雨后图，每人只能画一个景物，不能重复，可以是书上的，也可以

是自己想象的。

画完还要说说为什么要画这个景物，

并想象画中的动

物人物可能会说些什么。

让学生通过手中的彩笔和配音来表达他们对

成这项 目标时，学生完成的非常出色，画画得非常好，很有想象力，

而且说的也很不错，

有效地训练了他们的思维能力和说话能力，

开发

了他们的想象力。

这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点，

我非

常生动有效地完成了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标。

——文章来源网络整理，仅供参考

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总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世

界，激发了学生的 学习兴趣，启发思维，开发了他们的想象力。这篇

课文的语言是非常优美的，