二年级语文下册雷雨说课稿
保护珍稀动物-重阳节活动方案
人教版小学语文二年级下册《雷雨》说课稿
一、教材分析
内容分析：
《雷雨》是《义务教育新
课程标准实验教科书语文二年级下册》中的
一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
课文描述了雷雨前、
雷雨中、
雷雨后自
然界的景象变化。雨前
“
黑沉沉的乌云
”
那凝重的美；雨中大雨倾
盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，
清新隽永的美，无疑是大自然所给予
孩子们的伟大的恩赐。
学情分析：
雷雨对于学生来说并不陌
生，他们都有着一定的生活体验。因此我在
教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学
环境，创设生动、形象、多
有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉
到雷雨的情
景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中，结合进行
观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学
习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。
教学重点
:
认识生字、会写生字，
有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不
同景象。
教学难点
:
在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。
二、教学方法
我主要采用了情景教学
、自主阅读两种教学方法。在课堂中，创设一
定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集
中注意力，能启发学生运用多
维视
角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让
学生参与到课堂教学
的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学
生的年龄特点和思维特点，我借助课
文中的两幅插图，让学生结合生活，
通过看一看、想一想、说一说、读一读等学法，以学
生为主体对文本展开
自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁
原味
的语言，培养着学生的语言的感觉。
三、教学过程：
导入新课
出示谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，落到河里看不见。
（谜底：雨）
同学们，你们见
过什么样的雨呢？一起学习
18
课《雷雨》
（板书课题
18.
雷雨）
初读课文
1.
自由读课文。
2.
指名读课文，力求读通，读顺。
3.
出示课文插图。
你能判断出这两幅图画的各是什么时候的景象吗？
（第一幅图画的是雷雨中的景象，第二幅图画的是雷雨后的景象）
课文中哪几个自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？
（课文就是按照时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
）
细读感悟
（一）雷雨前
先读一读雷雨前的段落，边读边想象画面。
1.
“满
天的乌云，黑沉沉地压下来。
”
出示“压”
，指名读，做“压”的动作，边做动作边读这句话。
2.
“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆
。
”
出示“乱”
，指名读，并组词。
狂风中的树枝是怎样“乱摆”的？
师读句子，生做动作，反复读这句话。
3.
“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
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出示“垂”
，指名读，
“垂”
这个字中哪的笔画最多？
师示范写，生练习本写。
4.
除了狂风中的小树，
除了急急忙忙逃走的小蜘蛛，
我们还会看到
“闪
电越来越亮，雷声越来越响。
”你还能说出这样的几个词语吗？
指名说。
雷雨前就是这样的，师边引导边带着学生读一至三自然段，这一切
都在告诉我们
，一场大雨就要来了。
（二）雷雨中
师拍手示范雨的声音，学生跟着一起拍，由大到小。
刚才我们通过掌声表现了雨声的变化，现在你能通过朗读表现雨声的
变化
吗？
生自由朗读四到六自然段。
指名学生读，师相机指导。
（三）雷雨后
出示书中雷雨后的插图
看图，从图中看到雨后的哪些景物？