部编版二年级下册《雷雨》公开课教学设计
踉踉跄跄的近义词-广益实验中学
《雷雨》第一课时公开课教学设计（一）
教学目标
1.
会认“压、乱、垂、虹”等
4
个生
字，会写“垂”这个生字。
2.
默读
课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷
雨
中，哪些是写雷雨后。
3.
有感情地
朗读课文第一至三自然段，
感悟雷雨前的景物是怎样变化的，
激
发学生留心观察天
气的兴趣。
教学重点
识字、写字、读课文第一至
三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。
教学难点
体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。
课前准备
课件
田字格。
课前谈话
出示“雨”字，问学生：看
到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大
雨、雨加雪、春雨、阵
雨……
教学过程
一、揭示课题。
1.
老师直接板书课题：雷雨
指名读、齐读。
2.
说说雷雨。
（雷雨在你的印象中是怎样的？生答。
）<
/p>
过渡：那雷雨到底是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。
二、初读课文，学习字词。
1.
初读课文。
< br>要求：自由读课文，读准字音，读通句子，特别难读的地方可以多读几遍。看
看课
文是怎样把雷雨一步一步写下来的。
2.
学习字词。
（
1
）考考你：这几个句子，你会读吗？自由读、齐读。<
/p>
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一条彩虹挂在天空。
这几个词语，你会读吗？齐读。
垂下来
乱摆
压下来
彩虹
(
生字带拼音）
去掉拼音，还会读吗？指名读、开火车读。
< br>（
2
）课文中有几个生字宝宝，我们快来和它们打个招呼
吧。
压
乱
垂
虹
（
3
）交流自己的识字方法。组词读。
三、默读课文，理清脉络。
1.
默读课文，标出自然段的序号。
2.
结合插图把描写“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三个部分找
出来。
（
1
）课文哪几段写的是雷雨中？哪几段写的是雷雨后？（板书）
（
2
）开头几段写的是雷雨前。
过渡：课文是怎么介绍雷雨前的景象的呢？请默读课文第
1
—
3
自然段，边读边想象，并用笔
画出作者描写了雷雨前的哪些景物。
四、学习“雷雨前”
。
1.
学生默读第
1
—
3
自然段，画出作者描写了雷雨前的哪些景物。
2.
学生汇报、交流，互相补充。
（
1
）
“满天
的乌云，黑沉沉地压下来。
”
雷雨前
天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎样的呢？
（
2
）
“树上的叶子一动不动，蝉
一声也不叫。
”
你感觉到周围的环境怎样？
（
3
）
“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”
“树枝乱摆”有什么想说的？
（
4
）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
要下雨了，其他小动物在干什么呢？（鱼儿、燕子……）
（
5
）闪电越来越亮，雷声越来越响。
谁会说“越
____
越
_____
”
3.
小结这部分内容。
4.
减词对比读。
师：乌云压下来。
生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师：树上的叶子不动，蝉不叫。
生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
师：大风吹得树枝乱摆。
生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
师：一只蜘蛛逃走了。
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：闪电亮，雷声响。
生：闪电越来越亮，雷声越来越响。
5.
提示引导读（红字重读）
。
师：雷雨前乌云是什么样子的呢？
生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
师：课文又是怎样描写大风的呢？
生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：接下来描写的是闪电和雷声。
生：闪电越来越亮，雷声越来越响。
6.
对比读。
师：蜘蛛从网上下来，逃走了。
生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。
生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。
生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
7.
我会用“垂”说话。
一只蜘蛛从网上（
）垂下来，好像在说：
“
_____________
_
”
。
五、指导写“垂”这个字。
1.
“读”字观察。
2.
示范指导。
3.
学生练写。
4.
评价。
六、小结下课。
这节课我们了解了雷
雨前的景象。
至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢？雷雨中、
雷雨
后又是怎
样的景象呢？我们下节课再来学，请大家课后熟读课文。
《雷雨》第一课时公开课教学设计（二）
教学目标
1.
会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
2
.
有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.
联系生活，培养学生有观察天气变化的
意识。
教学重点
感受雷雨前的情景。
教学难点
联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。
教学过程
一、揭示课题，整体感知
1.
雨有很多种，你知道有哪些雨？
（板书雨）
（学生自由说）
2.
今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
（板书雷雨）
< br>
小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
3.
有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，
让我们一起走进课文，
和这位
小朋友一起看看这场雷雨吧！
4.
< br>请同学们打开书本，自由地朗读课文。读之前，老师有要求：
< br>(1)
读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也
可以请这里的
小鹦鹉们帮助你。
（课件出示带拼音生字：压
乱
垂
虹）
(2)
标段落序号。
二、学习生字
1.
读准生字音：
< br>刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。
小老师带读
(
提示垂是翘舌音
)
——同桌检查读（请同桌互相检查着读一读
，比比谁读得好）
——开火车读
<
/p>
2.
读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好
方法记住它们。
小朋友记字的方法可真多。
3.
书写一个生字：
（
1
）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒
小朋友注意？
是啊，
“垂”不但难读
，而
且特难写。
（
2
）师范
写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）——师再范写（边
写边提
醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写）
，一横比一横长，<
/p>
最后一横却要最短。
）
（
3
）生练写（把这个字写两次。
）
三、学习
1
< br>—
3
自然段雷雨前景象
小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1.
读准字音。
2.
读通句子。
请同学拿起书看课文，谁来读
1-3
自然段描写雷雨前的景
色。
（
1
）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准
了。
）
读
得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。
（
2
）自由练读。
--<
/p>
（你们也喜欢这样读吗）齐读
（
3
）默读。师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象
雷雨前的景色。
3.
读出感情。
你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交流：很可怕，很恐怖……
你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
（
1
）
“满天的乌
云，黑沉沉地压下来。
”
（你能带着
这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？
a.
如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？
b.
也可以自己说：
“黑沉沉”你读
的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一
下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c
.
师问：
“谁能做个压的动作，
”学生
做动作后，
师问：
（出示图乌云图）
现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？
谁能再读读？
---
齐读
（
2
）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋
友门都感到害怕，就连
树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：
----
“树上的叶子一动不动，蝉一声
也不叫。
”
（出示句子）
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，
）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读
<
/p>
（
3
）
“忽然一
阵大风，吹得树枝乱摆。
”
怎样是“
乱摆”？做动作。
（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）
学生说后读——大家一起做动作读。
（
4
）
“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。
你还从那句中感受到害怕？
（
5
）
“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷
声，真是个会读书的孩子。
）
（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。
（句式训练，出示句子）
用“
_____
越来越
______
”说句子。
（充分说）
过渡：同学们说得越来越好了
4.
说话训练。
师动情的说：
雷雨前的天气闷得让人透不过气来，
黑沉沉的
乌云像巨石一样压下来，
狂风席卷
大地，闪电雷声也不甘示弱，
赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。
要下雨了，其他的小动物们都在干什么？
（出示：要下雨了，——）
5.
是啊，要下雨了，
（出示）满天的乌云——齐读
四、感受
4-6
雷雨中的情景。
1.
雷雨来了，你们看（出示文中图
1
，配上雷雨声音）
你看到什么，听到什么？（生充分说）