最新人教版二年级下册《雷雨》教学设计
工程机械租赁合同-小年夜是什么时候
精品文档
人教版二年级下册《雷雨》教学设计
海丰县海城镇新园小学
马少青
教学目标：
知识与技能：
1
、会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“垂、逃、蜘、蝉”等
12
个字。
2
、能边读边想象雷雨前后的不同景象。
3
、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
过程与方法
1
、图文结合，深入文本，理解课文内容。
2
、抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。
情感、态度、价值观
1
、通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。
2
、通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。
3
、围绕主题培养学生留心观察的兴趣。
教学重点：
1
、会认
4
个生字，会写
“垂”
“压”等
12
个字
。
2
、能边读边想象雷雨前后的不同
景象。
教学难点：
1
、了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。
2
、能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教法与学法
教法：课件演示法、点拨法。
学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。
教学准备：
多媒体课件、投影仪
课时安排：
两课时
第
一
课
时
教学目标：
1
、会认
4
个生字，会写
“垂”“逃”等
6
个字。
2
、默读课文，能边读边想象。学习课文第
1
——
3
自然段，感受雷雨前的景
象。
3
、抓住重点语句品读、想象，
感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣。
教学重难点：
重点：会认
4
个生字，会写
“垂”
“逃”等
6
个字。
难点：了解作者是怎样描写雷雨前的景象，体会生动、准确的用词。
精品文档
精品文档
教学过程：
一、创设情景，引出课题。
特别新闻
报道：
4
月
2
日早上，我市受到强对流天气的影响，美丽的城瞬间被乌云笼
罩着，伸手不见五指，紧接
着电闪雷鸣，刮起了大风，下起了大雨。这样的雨我们管他叫
——（雷雨）同学们，那时
侯你觉得怎样？用你学过的四字词描绘一下现在看到的情景。
（雷声大作、倾盆大雨……
）
过渡：有一个小朋友呀，他把观
察到的雷雨写下来了，今天我们一起学习吧！（齐读课
题）。
二、初读课文，识字、学词、读句。
请同学们赶紧打开语文书第
80
页，听好读书要求：自由读课文
，要求读准字音，读
通课文。遇到不会的生字词，借助拼音拼读，开始吧。
1
、学生自由读文，师个别指导。
<
/p>
2
、出示生字图片，学生自由拼读生字词。
3
、谁愿意当小老师。（请一个同学带读拼音生字词。）哎
呀，你的翘舌音读得真准，
全班再跟他读一遍。这小老师当得真好，全班表扬他！
4
、师：现在拼音没了，你们还会读吗？（
开火车读。
）
5
、老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？（词语、句子与图片相结合，认读课
文
中带有词语的句子。
）
6
、你们真厉害，这么快就把生字和句子学会了，你有什么方法把这些生字记住呢？
< br>同桌赶紧交流一下吧！
（同桌交流）
< br>7
、师生交流汇报。过渡：您们的识字方法真多呀，真是个识字小能手！老师还有
些
更有趣的方法：
（
1
）猜字谜。
（压：工厂里面泥土多一点。
）
（
2
）编儿歌。
例：
虹
有穴它是空，有丝变成红，有水它是江，有虫变成虹。
逃
有手把水（
）
，有木吃个（
）
。有足用力（
）
，要走快快（
）
。
指名一学生补充。全班齐读做动作。
三、整体感知课文，理清文脉。
过渡
：同学们的识字本领真高呀！老师相信你们的观察能力会更强，请看。
1
、出示三张图片。师：这几幅图分别写了雷雨什么时候的景象？指名一学生回
答。
2
、现在请
8
位同学读，其他同学边听边思考：课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、
后的景象？（学生轮读课文，老师相机指导“逃走了、下起来了、看不清了、小了……”
等词的轻音。
）
3
、师：说愿意回答刚才的问题？
（表扬学生：你真是个会听、会思考的孩子）
精品文档
精品文档
过渡：同学们，大自然很奇
妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。请同学拿
起书默读课文
< br>1
—
3
自然段。
四、学习
1
—
3
自然段雷雨前景象
1<
/p>
、
默读课文
1
—
3
自然段，
师出示问题。
（作者描写雷雨前天空中的哪些自然景象？）
2
、学生回答；师板书：乌云
大风
闪电
雷鸣。
3
、
从那个句子让你感到雷雨的可怕？教师相机指导学习以下的句子。
（
1
）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
你是从哪个词感受到恐怖的？
①生答：
“满天”。师：
“满天”这个词用得真好呀，它让
我们感受到乌云怎么样？
（学生答：乌云很多。）请你再读一读。
②生答：“黑沉沉”。师：“黑沉沉”这词让你感受到乌云怎么样？（学生答：乌
云不但很多，而且很厚。）谁来说一说“黑沉沉”同类的词语。（学生自由说，说完完成
练习）
③这又多又厚的乌云，让我们
感觉到很——（请一学生回答：难受）请你来读一读
吧！哎呀，你的“压”字读得动情，
你让我感受到乌云真的向我们压过来了，老师也想读
一读，请你们学闭上眼睛边听老师读
，边想像，你仿佛看到了什么？
过度：是呀，雷雨前，乌云密
布，大地变暗，小朋友们都感到难受，就连树叶和蝉好
象也和我们一样。
④引读：
----
“树上的
叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
师：在雷雨前，还有什么东
西是一动不动的？（让学生展开想象。）
（
< br>2
）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
①学生读，师：听，他真会读书，
“乱摆”
这词读让
你觉得当时的风怎样？（学生答：
风很大。）谁再来读读？老师侍机指导“忽然”。“忽
然”说明当时的风来得很——（学
生答：急。）
②我们一起来再读一读吧。
哇，这风
来的真急、真大呀，他让我们感受到危险到了，
就连树上的蜘蛛读：
③引读：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
再读读：“一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。”你觉得哪个句子比较好，为什么？
（指引学生答，它让我们感受到蜘蛛逃得很快。）
请学生
品读句子，老师点评。老师做动作范读，请你们也来做动作读一读吧！
④指导书写。过渡：哎呀，你们的“垂”和“逃”这个动作做得真好，我们一起来
写一写这两个字吧。先让学生说说写字时要注意写好哪个笔画？重点指导“垂”。
（指
导
“垂”的书写时，先让学生观看垂柳的插图，师说：
“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝
绦。”引出“垂”字，再观看“垂”
字的古今汉字演变过程。师：这个字哪一个笔画最多
呢？观察一下。生：横。师：大家真
会观察，哪一横最长，哪一横最短呢？生：第二横最
精品文档
精品文档
长，最后一横最短。师：这
个字呀，中间宽，两头窄，现在我们一起来写一下，大家把小
手举起来，跟老师一起写一
下。）学生练写“垂、逃”等字。
（
3
）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
①通过对比句子“闪电亮，雷声响。”，体会文中“越来越……”的作用，通过反复
朗读句子，读出闪电和雷声的变化过程。
②（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。
< br>③句式训练，出示句子。用“
_____
越来越
______
”说句子，写句子。
过渡：同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接
着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，我们一起来读读看。
4
、出示雷雨前的课文插图，配乐朗读课文
1
—
3
自然段。边读边想象画面。
四、拓展：说话训练。
< br>师动情地说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，小鱼会浮出水面透透气，其他小动
物会干什么呢？请看，出示图片边看边回答（蜻蜓低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家）。
<
/p>
1
、谁能看着图片说说关于下雨前的谚语。
2
、请同学们一起读读老师收集的一些谚语吧！（学生读）
2
、其实，关于天气气象的谚语还有
很多，请同学们课后再收集一些，留到下一节课交流。
五、师小结
同学们，这节课我们感受
到了雷雨前的景象，那么雷雨中、雷雨后又是一番怎样的
景象呢？我们下一节课继续学习
。
板书设计：
前：乌云
大风
闪电
雷鸣
雷雨
中：
后：
精品文档