人教版小学语文二年级下册18雷雨教案
风致的意思-周杰伦中国风歌曲
人教版小学语文二年级下册
18
《雷雨》教案<
/p>
勐养中心
罗爱明
一、教材解析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨
< br>后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：
1
< br>、会认
4
个生字，会写
12
个字。
2
、能边
读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）猜谜语，揭示课题
，导入新课
1
/
8
1
、
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好
动脑筋。
课件出示谜语。导入新课。（板书：１８
雷雨）
2
、
你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在
夏季。）
（二）引发兴趣，深入了解
１、
想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感
受好吗？
（有
的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这
场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后
的景色实在迷人。）
2
、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不
想看，
下面请
同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况
课文
听完了，谁来回答老师的问题。（课文共
8
个自然段，
1-3
段写雷雨前，
4-6
写
雷雨中，
7-8
写雷雨后）板书
１、
读准字音
刚才同学们读得非常认真，
连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打
招呼吧！（出示幻灯片；自读──
（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男
2
/
8
女赛读
{
看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？
}
──排火车（听
小火车来了，那
一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）
读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）
２、
记字形
生字宝宝读准了，
样子记住了吗？
（出示幻灯片）
谁有好办法把它们
给记住了？
（压：
一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉
的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：
换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）
（四）初读课文，识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
1
、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2
、
数一数文章共几个自然段，认真想想<
/p>
,
哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的
?
哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色
?
哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化
的
?
（
雷雨前（
1
—
3
）、雷雨中（
4
—
6
）、雷雨后（
7
—
8
）。）
3
、
现在请同学们自由读课文。
（五）、感悟课文
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
3
/
8
１、
学习雷雨前部分（１――３自然段）
（
1
）
出示雷雨前录像：
你看见了什么，
听见了什么，
感受到了什么？
（生回答乌云、
大风、闪电）
（
2
）出示满天乌云的照片，
< br>（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形
容一下现在云的样子。（有
的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉
的乌云
,
还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑
沉沉地压下来。”）
同学们这么多这么厚
的乌云压过来，
你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，
很使劲的往下按，
是吧）
如果换成了满天的乌云向你压过来，<
/p>
你又会觉得怎么样呢？
（很
闷很热）同学
们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读
---
评议—齐
读）
（
3
）
你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？
（树上的叶子一动不动，
蝉一声也不叫。
）
对比句子：
a
、叶子不动，蝉不叫。
b
、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们
的感觉一样吗？通过对比，我想大
家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度
更深，更能感受到闷热）怎样才能更
好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）
为什么天气那么闷
热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）
（
4
）咦，同学们听听，什么来了？（出
示大风录音）它是怎样来的？<
/p>
忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）
4
/
8