人教版二年级语文下册小学语文《雷雨》教案
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新课标人教版
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《雷雨》教学设计
——小学语文二年级下册
延艳萍
一、教材解析：
本文以简炼的语言，
形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨
前、
雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写
景细致逼
真。
二、教学目标：
1
、会认
4
个生字，会写
12
个字。
2
、
能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学难点：
正确、流利、有感情
地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨
前、雷雨
中、雷雨后的景象。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）、联系生活，揭示课题
，导入新课
出示谜语《雷雨》让学生猜引入
课题
（二）、引发兴趣，深入了解
有一位
作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇
文章。同学们想不想
看，
下面请同学们自由读课文
（三）、初读课文，识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
自
由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
数一数文章共几个自然段，现
在请同学们自由读课文。
< br>
（四）、解决问题，检查认字情况
课文读完了，谁来回答老师的问题。
（课文共
8
个自然段，
1-3
段写
雷雨前，
4-6
写雷雨中，
7-8
写雷雨
后）板书
1
、读准字音
刚才同学们读得非常认真，
连生字宝宝也被吸引住，
要出来和你们见
面
< br>了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读一一（谁愿意和他们交朋
友，谁还愿意读）指名读
----
男女赛读
｛
看来这样难不倒大家，去掉
拼音你还会读
｝（
出示幻灯片
）
读得真好，
把它放到句子里来读，
你还能读好吗？谁来读？
（指明读、
齐读）
2
、
记字形
生字宝宝读准了，样子记住了
吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们
给记住
了？（
压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡
减去目。舌
L
：
舌头
在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫
..............
学生各抒已见）
同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战？（猜字谜）
3
、
指导写“垂”字。
（幻灯片出示）
（五）、感悟课文
请你们再读课文，认真想想
,
哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点
的
?
哪
些自然段是讲雷雨中所看到的
景色
?
哪些自然段是讲雷雨后周
围的景色变化
的
?
（
雷雨前（
1
—
3
）、雷雨中（
< br>4
—
6
）、雷雨后（
7
—
8
）。）
（
出
示幻灯片
）
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
（
出示幻灯片
）
1
、学习
雷雨前部分
（
1
――
3
自然段）
（
出示幻灯片<
/p>
）
（
1
）
出示雷雨前录像：
你看见了什么，听见了什么，
感受到了什么？
（生回答乌云、大风、闪电）
（
2
）出示
满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用
自
己的话来形容一下现在云的样子。
（有的说：无数的乌云，有的说：
很
厚
的乌云，有的说：黑沉沉的乌云
，
还
有的说：云很低
...........
）咱来
看看课文中怎么说？（出示句
子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”）
同
学们这么多这么厚的乌云压过来，
你知道什么是压吗？谁能做个压
的动
作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你
压过来，你
又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读
才能
读出闷热的特点
呢？（个人读
---
评议—齐读）
（
3
）你还
能从哪里找到很闷很热的感觉呢？
（
树上的叶子一动不动，
蝉一声也不叫
。）对比句子：
a
、叶子不动，蝉不叫。
b
、叶子一动不
动，蝉
一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想
大家一定知道
哪个句子程度更深些？
（第二个句子程度更深，
更能感
受到闷热）怎样才能更好地读
出闷热的感觉？谁来读？（指名读）
为什么天