【完整打印版】人教版小学语文一年级下册教案全集(带模板)
怎样上好一节课-暴风雨作文
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识字一
学习目标：
1
、认识“万、复、苏、柳”等
13
个生字，引发学生识字的兴
趣。
2
、正确、整齐、规范书写“万
、冬、齐、丁、百”
5
个生字。
3
、正确、流利地朗读词语。
4
、主动收集积累春天的词语。
5
、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生
了解、观察
大自然的兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1
、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪
< br>里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？
2
、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语
1.
语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上
了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2.
认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字
音，
在图上认一认，
唱一唱有关小动物的歌
儿，
说一说花儿的颜色，
有关事物的
特
征等）
3.
揭示课题，巩固字音。
1
刚才这些词语是语文书上《识字
1
》的内容。
（板书：识字
1
）
，你们看，它们正
排
着队，
等着小朋友去认识呢！
请小朋友读一读这些词语，
比较难读的可以多读
几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
（学生自由读）
三、读中悟情，读中积累
1.
语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，
< br>嫩芽破土，
大地葱绿；
燕子、
布
谷、
蜜蜂飞来了，
为春天增添了几多生趣；
梨花、
杏花、
桃花张开笑脸，
为春
天增色添彩！
你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感
受一下春天
多美呀！
2.
学生诵读韵文，边诵读
边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
1.
师总结。
2.
课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1.
认读要求书写的生字并口头组词。
2.
认识
3
个
新偏旁。
（
“日”字底，
“木”字旁，
草字头）
3.
学生看笔顺图自学生字
，描红课本上的生字。
4.
说说是怎么记住生字的。
5.
说说书写注意点。
6.
教师在田字格示范书写。
7.
学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
板书设计
识字一
冬
百
齐
2
柳树醒了
学习目标：
1.
< br>认识“醒、雷”等
8
个生字，会写“说、话”等
6
个字。
2.
正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.
能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣，引入新课
1.
小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.
做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.
出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看
吗？你看到了什么？
（感受春天大地复苏的情景）
。
（二）初读，了解短文
1.
同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图
上的小朋友们在干
什么
?
（有的在拍照
；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开
书读一读
课文第
1
课。借助拼音，读准字音。
2
．出示字词卡片，反馈读音。
(1)
板书课题：
1
．柳树
__
了
(2)
谁来读课题，柳树怎么啦
?(
醒
)
谁能从字卡中找到“醒”字贴上去
?(
补题后
让这位学生带着大家再读课
题
)
(3)
除“醒”字外，你们还
会认儿歌中的哪些汉字
?
下面老师考考大家，请看字
卡。
(
老师出示字卡，请学生读字并组词
)
3
3
．分节读文，了解内容。
(1)
读第一节，说说你知道了什么
?(
春雷跟柳树说话，柳树就醒了
)
教师板书：
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？
(
春雷
)
教师板书：柳树春雷
②春雷怎
样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样
?
你能想像着再读一读
第一小
节吗
?
(2)
春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦
?
分小组学习第
二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨
洗澡
柳枝
软了
春风
梳头
柳梢
绿了
春燕
捉迷藏
柳絮
飞了
（
3<
/p>
）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳
树在干什么
?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又
知道什么啦
?
教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)
同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么
也醒了呢
?
（
5
）
春天真的是太美了，
让我们再欣赏这美丽的图画，
读一读课文吧
!(
自由读
)
(
三
)
巩固生字，写好字
1
．看板书再读词。
2
．指导书写。
①同学们，
这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，
你们看
田字格表里是哪两个
字
②这两个字的
偏旁谁认识
?(
言字旁
)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，
横要向上斜一点，
< br>折要向左斜一点，
注意
左边偏旁窄一些，右边部分宽一些
。
4
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(
四
)
课堂作业设计
1
、背诵课文。
2
、写好“
说、话”两个字。
板书设计
1
春雷
说话
柳树
醒了
春燕
捉迷藏
柳絮
飞了
澡、枝、软、梳、梢、耍
词语，同学领读
)
背。
写好这些字。
柳树醒了
春雨
洗澡
柳枝
软了
春风
梳头
柳梢
绿了
柳树
玩耍
小朋友
长高了
第二课时
(
一
)
复习
1
．开
火车抽读字卡：醒、雷、
2
．完成课后说一说。
3
．请同学领读词语：
(<
/p>
老师出
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1
< br>、学生观察，说说怎样才能
2
、教师范写。
3
、学生书写，师生评议。
5
（五）课堂作业设计
1
、完成练字作业。
2
、词语连线练习。
春雷
说话
柳树
醒了
春雨
洗澡
柳枝
软了
春风
梳头
柳梢
绿了
春燕
捉迷藏
柳絮
飞了
柳树
玩耍
小朋友
长高了
板书设计：
1
柳树醒了
春雷
说话
柳树
醒了
春雨
洗澡
柳枝
软了
春风
梳头
柳梢
绿了
春燕
捉迷藏
柳絮
飞了
柳树
玩耍
小朋友
长高了
2
、春雨的色彩
教学目标：
1
、认识“线、论”等
11
个生字，会写“你、们”等
6
个字。
2
、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3
、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1
< br>、识字、写字。
2
、正确、流利地朗读课文，感受春天。
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1
、播放歌曲《小雨沙沙》
6
2
、同
学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带
来了好听的音乐
和童话故事。
3
、朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1
、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2
、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3
、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教
教他，还可以问其他同学，每人读
一遍。
4
、出示这些字，请会读的同学展示读。
5
、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6
、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1
、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名
学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。
2
、朗读比赛，师生评价。
3
、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了
吗？你
知道田野里来了哪些小客人？
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1
、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己
的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。
2
、讨论交流，指导朗读
调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？
方案二：
小燕子、
麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么
色的？他们为什么这么认
7
为？（板书动物的名称和对应的颜色）
3
、小组内讨论：
a.
如果分角色朗
读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”
“不对，不对”
“你们瞧”
b.
怎样表现春雨小鸟和大自然。
< br>
4
、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。
5
、请一组同学表演读，学生评价。
6
、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一
画
7
、指导积累。同学们读得真有感
情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8
、课堂练习读读说说
滴
雨滴、水滴————
欢
欢乐
欢笑————
题
题目
数学题————
线
纺线
棉线————
三、指导写字，扩展思维
1
、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2
、范写临摹
3
、重点指导绿的笔画
4
、对照
5
、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。
6
、
春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，
并听听春雨说些什么。
板书设计
2
、春雨的色彩
小燕子
绿色
小黄莺
黄色
麻
雀
红色
3
、邓小平爷爷植树
教学目标
1
、认识“邓”
、
“植”等
13
个生字，会写“爷”
、
“节”等
6
个字。
2
、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3
、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
8 <
/p>
1
、重点：认识
13
个生字，会写
6
个字；正确流利地朗读课文。
2
、难点：认识“龄、栽”
；文中长句的朗读。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1
、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。
’
2
、简单介绍植树节的来历。
3
、
1985
年的植
树节，是个令人难忘的日子。为什么呢
?
请自由读课文《邓小平
爷爷植树》
。
二、自主预习，认读生字
1
、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
<
/p>
2
、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同
学帮忙。
3
、请“小老师”组织同学
们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正
音。
三、朗读感悟，展示交流
1
、出示讨论题：
A
、你知道邓小平爷爷哪些情况
?
B
、哪些句子是写邓小平爷爷植树的
?
你觉得邓小平爷爷是个怎样的人
?
C
、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3
、全班交流反馈：
A
、回答刚才提出的问题。
B
、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（
1
）
只见他
手握铁锹，
兴致勃勃地挖着树坑，
额头已经布满汗珠，
仍不肯休息。
（
2<
/p>
）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（
3
）他站到几步之外仔细
看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行
!
< br>”又走上
9
前把树苗扶正。
四、复习巩固字词
1
、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”
。
2
、组词
第二课时
一、复习字词
1
、出示带有生字的句子，指名读。
教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况
。
2
、读生字，给生字扩词。
3
、小组互帮互助，牢记生字。
你还有
哪些字不太认识吗
?
快
和小组同学交流
交流，看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1
、
自由读全文，
把不懂的地方画出
来。
2
、小组内提出不懂的词句或问
题，
互助解决。
3
< br>、
全班讨论交流各小组没有解决的
问题。
4
、齐读课文。
三、写字指导
1
、引导学生观察田字格中的范字。
2
、
请学生上台在田字格中演示生字<
/p>
的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3
、学生独立描红、临写。
10
4
、展示写得好的学生的作品。
四、拓展延伸
到植树节那天和家长一起种
一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
板书设计
3
、邓小平爷爷植树
邓小平爷爷
挖坑
挑选树苗
扶正
（认真态度）
爷
节
岁
行
4
、古诗两首
教学目标
1
、认识“古、诗、首、眠”等
13
个生字，会写“古、声、多、
知、忙”
。
2
、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3
、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
第一课时
教学过程
一、谈话激趣、导入
1
、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2
、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
诗篇
来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”
。
）
二、初读课文
1
、自由读题。
（区分“春”
“村
”的读音）
2
、自读古诗，自学生字。
11
学生借助拼音读古诗。
准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
1
、师范读。
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”
。
）
2
、学生跟师读。
3
、指名读。
4
、师生对读。
5
、学生齐读。
四、认读、识记生字
1
、指名拼读生字。
（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）
2
、齐读生字。
3
、引导学生识记生字。
自由记生字。
共同探讨识记生字的办法。
（比如：
“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首
舍—古
读—诗
对—树—村
睡—眠
闪—问—间—闻
屋—居
醒—醉
亲—童
外—处）
五、巩固生字
1
、认读生字卡片。
2
、读词语巩固生字：
两首古诗
一首儿歌
冬眠
到处
见闻
乡村
居住
烟花
童话
散步
六、指导写字
1
、书写生字“古、声、多”
。
12
2
、观察生字的结构及在田字格
中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长。
声：上为“士”
，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”
< br>。
3
、生练习书写。
第二课时
一、复习
1
、齐读生字。
2
、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
1
、看课文插图，听配乐朗诵。
2
、全班齐读《春晓》
、
< br>《村居》
。
3
、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
< br>4
、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5
、分小组讨论疑难问题。
6
、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
< br>
三、背诵古诗
1
、指导朗诵。
（感悟诗人对春天的喜爱之情。
）<
/p>
师范读。
自愿读。
比赛读（同桌赛、小组赛）
。
2
、背诵古诗。
（指名背、小组背、齐背、师
生对背等。
）
四、指导书写
1
、口头扩词：
古（）
（）
（）声（）
（）
（）
13
多（）
（）
（）处（）
（）
< br>（）
知（）
（）
（）忙（）
（）
（）
2
、书写生字“处、知、忙”
。
3
、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空
生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、
“包住”
。
知：左右结构，
“口”在右边偏下。
忙；左右结构，
“竖”要垂直且稍长。
4
、学生练习书写，师巡视、指导。
五、扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
板书设计
4
、古诗两首
春晓（孟浩然）
村居（高鼎）
处、
知、
忙
语文园地一
教学目标
1
、引导学生发现识字规律
,
自己小结识字方法
< br>. 2
、积累有关春天的词语。
3
、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4
、熟读背诵《花园果园》
。
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
第一课时
㈠情境导入：
（出示挂图）
：春天来到了。你们看
，花园里的花多美呀！瞧，花园
里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
㈡
我会认
14
1
、出示生字卡片：
哥
--
歌
直
--
植
星
--
醒
古
--
故
底
--
低
丁
--
灯
鸟
--
鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！
（学生自由读字）
2
、小组交流：小组里互
相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3
、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4
、出示小黑板：
< br>平
--
评（评论）
油
--
邮（邮局）
方
--
访（访问）
桥
--
轿（轿
车）
齐
--
挤（挤满）
线
--
钱（花钱）
< br>按照刚才发现的识字方法
“熟字加偏旁”
、
“熟字换偏旁”
来认识这些生字，
看哪
个小组的同学认得又快又好。
< br>5
、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6
、抽读生字卡片，说说怎么记这个
生字。
㈢
展示台
1
、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2
、小组内互相传看作业本，识记同
学的名字。
3
、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
板书设计
语文园地一
熟字加偏旁
熟字换偏旁
第二课时
㈠
我会读。
（复习导入）
1
、过渡：春天的景色真美呀！我们
来读几个描写春天的词语。
2
、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3
、抽读词语卡片（正音）
。
4
、扩展练习：你们还知道哪些和春
天有关的词语？
15
㈡
我会写
1
、
过渡：
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词，
词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧！
2
、看看谁最先知道我们要写什么句
子（学生读拼音）
。
3
、教师范写“春”字。
（提醒学生要按田字格的位
置写）
4
、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5
、小组互相评议，
推荐写的好的同学在展示台展示。
< br>
㈢
读读背背
1
、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子
呢！
2
、学生自由朗读《花园果园》
。
3
、小组互相读短文
（正音）
。
4
、小组互相交流短文写的是什么。
5
、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6
、给能背的小朋友配乐、配画面
背诵。
板书设计
语文园地一
春
第三课时
㈠
出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地
春暖花开
春风拂面
柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1
、指名读、齐读。
2
、说说你发现了什么？
3
、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让
我们
一起加入他们的行列吧！
（播放歌曲《春天在哪里》
，导入课题。
）
㈡
创设情境，口语交际
16
1
、创设情境
1
：
“说春天”
A
、播放磁带—春姑娘的话：
“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大
家都很喜欢我，能不
能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文
呢？”
B
、学生下座位找好朋友说一说、背
一背。
C
、指名说、背、评议。
D
、说说春天是个怎样的季节？
2
、创设情境
2
：
“找春天”
A
、
播放磁
带—春姑娘的话：
“在这美好的季节里，
你看到了什么？又听到
了什
么？快和小伙伴们说一说吧！
”
B
、分小组交流。
C
、指名说、评议。
3
、创设情境
3
：
“赞美春天”
A
、
既然大
家都找到了春天，
想不想用我们动听的歌声、
五彩的画笔来表现
它、
赞美它？
B
、自由组合成“创意组”
、
“演
艺组”和“剪贴组”
。
C
、明确要求：
◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片
合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句
或课文。
◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。
D
、
三个
组依次上台展示介绍，
接受对方组的提问并回答
（说说自己的画
和剪
贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）
。<
/p>
㈢
总结
17
1
、
播放磁带—春姑娘的话：
“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、
好听的
歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！
”
2
、教师谈话：是啊，春姑娘就在我
们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的
诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我
们一起进入美丽的春天吧！
3
、播放歌曲《春天在哪里》
，大家齐唱。
板书设计
春天在哪里
识字
2
学习目标
1
、认识“懂”
、
“貌”等
14
个生字，会写“洗”
、
“认”等
6
个字。
2
、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3
、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
一、照片导入，唤醒情感
1
、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福
”
，
有慈祥的爷爷奶奶，
亲爱的爸爸妈
妈，
还有可爱的孩子们。
你看了之后，
有什么
感受，想说什么吗
?(
学生简单
谈感受
)
2
、你们是怎样爱自己的家
的呢
?(
指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一
个人。
)
二、初读儿歌，合作识字、写字
1
、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
2
、分小组合作学习生字。
A
、互相当小老师提醒字音。
B
、看看谁的方法好，能帮助大家
记住字形。
3
、小
组汇报学习成果。
(
推选代表汇报
)
4
、以小组形式进行“识字比赛”
。
5<
/p>
、进行“组词比赛”
。出示“父”
、
“错”
、
“事”
、
“改”
、
“懂”自由选择，
18
进行扩词训练。
6
、相机指导写字“认真”
。
7
、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。
三、读懂儿歌，懂得道理
1
、分小组轮读儿歌。
2
、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么
?
3
、全班交流，教师相机指导朗读。
4
、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听，
背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事
板书设计
识字
2
洗
扫
真
母
5
看电视
教学目标
1
、认识“全”
、
“奇”等
14
个生字，会写“爸”
、
“全”等
6
个字。
2
、有感情地朗读课文。
第一课时
一、猜谜揭题（谜语导入）
1
、
猜谜语
小小一间房，
只有一扇窗，
唱歌又演戏，
天天翻花样。
< br>(
打一家用电器
)[
板书：电视
]
2
、交流课前调查情况。
说说你
最喜欢看什么电视节目
?
你知道
爸爸妈
妈喜欢看什么电视节目吗
?
二、初读感知
1
、<
/p>
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号，
遇到不认识的
字和不理解的地方作个记号。
19
2
、小组内互相请教，解决疑难。
3<
/p>
、
全班交流。
说说自己学会什么，
谁教会了自己什么，
小组内有什么问
题不能解
决。
三、自主识字
1
、借助拼音自由读。
2
、自愿试读，纠正字音。
3
、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4
、检查识字情况：变序开火车读。
四、再读课文
1
、自由练读。
2
、个别
读，评议。
(
重点评
议字音
)
五、写字指导
1
、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2
、老师范写“家”字，学生观察。
3
、学生练写“家”
，老师巡视，及时
指导学生写错的地方。
4
、学生练习
写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
板书设计
5
看电视
家
爸
第二课时
教学目标
1
、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
2
、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程
一、复习导入
1
、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
2
、摘果子，看看谁摘的果
20
子多。
二、朗读感悟
1
、
指导学生看图，学习第
1
自然段。
<
/p>
（
1
）看图说说这是谁的家
?
他家都有哪些人
?
他们在
做什么
?
（
2
）指
名朗读。
（
3
）
[
板书：奇妙？
]
奇妙在哪儿呢？
对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2
、
读第二节，
想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，
却关掉球
赛，
换成京剧。
3
、读第三节，想想奇妙在哪里。
(
奶奶
放弃了自己喜欢的京剧，
换成了足球频道；
奶奶不看电视却看我
们，
和我们一起拍手欢笑。
)
学生朗读，指导读出老人对儿女子
孙的浓浓爱意。
（范读——练习读）
4
、
读第四节，
想想奇妙在哪里。
(
我们
不再看球赛，
而是听音乐，
看舞蹈
)
5
、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
(
互敬
互爱，为
了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西
)
6
、全班齐读第二节至第五节。
三、
小组讨论，用“因为„„所以„„”造句。然后全班进行交流。
1
、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶„„，所以„„。
因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。
2
、联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
板书设计
5
看电视
关爱
21
因为„„所以„„
6
胖乎乎的小手
教学目标
1
、认识“胖”等
13
个生字，会写“看”等
6
个生字。
2
、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3
、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1
、谜语激趣。
小朋友
，
你们喜欢猜谜语吗
?
我出一
则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画
，天天
干活不说话。
”
(
手
)
2
、引入课文。
人的手多么灵巧啊
!
今天，
我们要认
识—双胖乎乎的小手。
[
板书课题：胖乎乎的小手
]
齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢
?
我们
来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1
、<
/p>
自读课文，
借助拼音读课文，
用
熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
A
、<
/p>
学生提出难读的生字词，
其他学
生帮忙。
B
、
做
“小
小播音员”
带读带拼音的
生字。
C
、游
戏帮助记忆。
(
以开火车的形
22
式认读去掉音节的生字
)
2
、<
/p>
再读课文，
把课文读通顺、
读流
利。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认
识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
A
、检查读长句子。
◆出示四个句子。
全
家
人
都
喜
欢
兰
兰
画
的
这
张
画
。<
/p>
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这
胖
乎
乎
的
小
手
给
我
洗
过
手
绢
啊
!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
◆
指读句子，引导学生先说优点，再评不
足。
读了这四句话，你发现了什么
?
完成
P
26
“说说做做”
。
过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手
也很能干，一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目，学生自由发
言。
3
、
再读课文，
边读边想像文中人物说话时
的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1
、自主识字
过渡：小朋友，你们通过读课文，
认识了许多生字朋友。下面，我们
来进一步了解他们，好吗
?
23
A
、
学习小组讨论：
用什么方法记忆每个
生字
?
B
、
交流讨论结果。
(
< br>引导学生总结识字方法，
如：
加一加、
< br>减一减、
换一换„„
)
2
、写字指导。
A
、
“放
大镜”
。
◆同桌比较“着”
、
“看”的异同。<
/p>
◆全班交流。
◆观察“着”
、
“看”在田字格中的位置。
B
、师范写。
(
引导学生看“着”
、
“看”中撇的书写
)
C
、学生描红，练写。
板书设计
6
胖乎乎的小手
着
看
第二课时
教学目标
1
、认识
13
个生字，会写
6
个字；正确流利地朗读课文。
2
、认识生字“墙、替、帮、鞋”
；书写“笑、画”
；长
句的朗读。
教学过程
一、游戏导入
小黑板
上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有
同学读错了，
小组其他同学帮忙读，
读准一个生字，
就向上攀登
一步，
读准全部
生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
感悟积累
过渡：你们真棒
< br>!
老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1
、指导看图。
< br>图上画了什么
?
他们在干什么
?
(
仔细观察他们的神情
)
2
、学
习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
24
3
、全班交流。
A
、以
学习小组为单位展示学习过程。
(
分角色朗读课文
)
B
、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关
爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。
◆学生表演读。
4
、竞技场。
A
、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢
?
◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报，其他小组可补充。
B
、创作画《我有一双小巧手》
，并写上想说的话。
(
配上轻音乐
)
二、看一看，记一记，写字指导
、
1
、先看“画”
、
“笑”
、
“兴”
、
“会”在田字格中的位置，记一记。
2
、老
师范写：
“画”和“笑”
。
3
、学生书空，描写、练写。
4
、写得好的作品展示。
板书设计
6
胖乎乎的小手
画
笑
7
．棉鞋里的阳光
教学目标
1
．认识“棉”
、
“照”等
13
个生字。会写“妈”
、
“奶”等
6
个字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
25
第一课时
（一）看图说话，导入新课。
1
．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2
．出示课文插图。
3
．学生看图，自由练说后，指名说故事。
4
．我们能不能给这个故事取个名字？
5
．板书课题，随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容
1.
学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2.
小组同学互读互听。
3.
各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
<
/p>
4.
其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提
醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字。
1
．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2
．各小组派代表指出读音要注意的字词。
3
．老师相应出示学生指出的字词。
4
．请小老师范读、领读，多种形式读。
5
．学生自读自纠，互读互纠。
6
．师生共做识字游戏。
（四）读顺课文，发现感知
1
．
生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边
找一找。
2
．读了课文，你们发现了
什么或知道了什么？
3
．根据学生回
答，出示课文人物的语言。
4
．分角
色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5
．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么
26
（五）提出问题，自读自悟
1
．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2
．全班交流。
3
．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
（六）看图对文，情感升华
1
．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
2
．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
板书设计<
/p>
7
．棉鞋里的阳光
妈
奶
第二课时
教学目标
1
、记生字
2
、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
教学过程
（一）交流讨论，巩固识字。
1
．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2
．让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3
．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
4
．做听音找卡片游戏。
（二）有感情地朗读课文
1
．学生自由练读。
2
．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
< br>27
3
．全班汇报读。
（三）认真观察，指导书写。
1
．今天我们要学习写好
6
个字，会读吗？<
/p>
2
．师范写这几个字，引导观
察写这几个字时要注意什么。
3
．引
导学生说说写这几个字时的发现。
4
．学生练写。
（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。
板书设计：
7
、棉鞋里的阳光
奶
奶
妈妈
晒棉被
舒服
小凤
晒棉鞋
暖和
8
月亮的心愿
教学目标
1
．认识“帘、女”等
14
个生字，
2
．有感情地朗读课文。
3
．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
课前准备：挂图、生字卡片
第一课时
（一）谈话揭题
板书：心愿。
“心愿”是什么意思？
将课题板书完整：亮的
心愿。
（生读课
题）读了课题，你想知道什么？
（二）自读课文，认识生字
（三）朗读感悟
1.
教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
28