小学体育课程标准测试
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小学体育课程标准测试题
(1)
一、
名词解释
1
、
健康：
2
、
体能：
3
、
运动参与：
4
、
领域目标：
5
、
水平目标：
二、
填空
1
、<
/p>
《标准》
将学习内容划分为五个领域：
（
）
（
）
（
）（
）（
）。
2
、教材编写的原则（
）（
）（
）
（
）。
3
、体
育教师的专业素质评价，应包括（
）（
）
（
）三方面的考核评价。
4
、教育科研能力主要包括（
）和（
）
三、
简答
1
、
课程评价过程一般包括哪几个步骤？
2
、
选择教学内容的基本要求？
四、
论述
根据实际情况叙述自己对课程理念的理解？
参考答案。
一、
名词解释
健康：
指不仅是没有疾病和不虚弱，
并且在身体、
心理和社会各方
面都完美的状
态。
体能：
指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
体能包括与健康<
/p>
有关的体能和与运动机能有关的体能。
运动参与：之学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
领域目标：之期望学生在特定学习领域达到的学习结果。
水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域达到的学习结果。
二、填空题。
1
、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应
2
、教育性原则、健康性原则、兴趣性原则、发展性原则
3
、教师职业道德、教学能力、教育科研能力
4
、学习能力、研究能力
三、简答题。
1
、课程评价过程一般包括四个步骤。
（
1
）确定评价的目标—根据《标准》
和具体评价目标、评价对象和评价内容。
（
< br>2
）选择评价的方法—依据评价目标、评价内容，确定评价的指标和评价的方
法。
（
3
）评价所需要的信息—依据评价目标、评价方法的要求，具体进行观察、测
量等，收集教学相关的信息。
（
4
）
依据标进行评价—依据一定的标准，
对所收集的信息进行价值判断和解释，
并及时反馈给评价对象，用于改进和指导以后的
教或学。
2
、（
1
）符合学生身心发展、年龄和性别特征。
（
2
）运动形式活泼，能激发学习兴趣。
（
3
）具有健身性、知
识性和科学性。
（
4
）对增强体能、增进健康有较强的实效性。
（
5
）
简单易行。
小学体育课程标准测试题
(2)
一、填空（每空
1
分，共
< br>48
分）
1
、体育与健康课程是一门以（
）为主要手段、以增进中小学
生（
）为主要目的的必修课程。
2
、体育与健康课程以促进学生（
）、（
）
和
（
）整体健康水平的提高为目标，构建了（
）、
（
）
、
（
）
、
（
）
等领域并行推进的课程结构，
融合了（<
/p>
）、（
）、（
）、（
）、
（
）、（
）、（
）、（
）等诸多学
科领域的有关知识。
3
、（
）和（
）是促进学生自主学习和终身坚持
锻炼的前
提。
4
、体育与健康关注的核心是（
）和
（
），促进全面发展的社会主义新人的成长。
< br>5
、体育与健康课程根据课程目标，将课程学习内容划分为（
）、
（
）
、
（
）
、
（
）
和
（
）
五个学习领域。
< br>6
、《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为
< br>
（
）级水平，水平一至水平五分别相当于（
）年级、
（
）
年级、
（
）
年级、
（
）
年级和
（
）
学生预期达到的学习结果。
7
、
《标准》
把学生
的
（
）
（
）
（
）
（
）
与
（
）
纳入学
生成绩评定的范围，
并让学生参与评价过程，
以体现学生
学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。
8
、（
）是学
生发展体能、获得运动技能、提高健康上、形成乐观开
朗的生活态度的重要途径。
9
、
运动技能学习
领域体现了体育与健康课程以
（
）
为主的基本特征，
学习运动竟能也是实现其他领域学生目标的主要手
段之一。
10
、体育活动不仅有助于（
），也能增进（
）。本
课程十
分重视通过体育活动来提高学生的（
）
（
）和
（
）的能力。
11
、体育活动对于发展学生的（
）具有独特的作用；在
1
——
6
年级，
应着重帮助学生了解一般的
（
）
，
学会
（
）
和
（
）
他人，并表现出一定的（
）。
<
/p>
12
、体育与健康的课时，
1
——
2
年级相当于每周（
）学时，
3
——
6
年级相当于每周（
）学时。
二、判断（每题
1
分，共
10
分）
1
、体育与健康课程注意到了学生各方面的
个体差异。（
）
2
、《标准》对教学内容的选取没做多大变动。（
< br>
）
3
、在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用。
< br>（
）
4
、
1
——
2
年级在“运动技能”学习领域中要达到“知道球类运动技术术语，如
投篮等”水平目标。（
）
5
、学生
的身体健康水平与其体能状况紧密相关。（
）
6
、《标
准》的三个层次的课程目标体系的递进关系为：课程目标——水平目标
——领域目标。（
）
7
、体育与健康课的教学，不可以采用教学单元的形式进行。（
）
8
、体育
教师专业素质评价应包括三个方面的考核评价。（
）
9
、《标准》是评价的基本依据。（
）
10
、<
/p>
1
——
6
年级不
编写体育与健康课本。（
）
三、名词解释（每题
3
分，共
12
分）
1
、体育与健康课程
2
、运动技能
3
、领域目标
4
、水平目标
四、简述题（每题
5
分，共
20
分）
1
、课程的基本理念
2
、选择教学内容的基本要求
3
、课程评价的一般步骤
4
、校外体育资源包括哪些？
五、案例设计（
10
分）
参考
《标准》
中案例一、
案例二，
任选一个以“在体育活动过程中努力展示自我”、
“在体育活动过程中不害怕与比自己强大的同伴一起游戏和运动”为题目，
设计
一节课堂教学案例。
一、填空（
每空
1
分，共
48
分）
1
、体育与健康课程是一门以（
）为主要手段、以增进中小学
生（
）为主要目的的必修课程。
2
、体育与健康课程以促进学生（
）、（
）
和
（
）整体健康水平的提高为目标，构建了（
）、
（
）
、
（
）
、
（
）
等领域并行推进的课程结构，
融合了（<
/p>
）、（
）、（
）、（
）、
（
）、（
）、（
）、（
）等诸多学
科领域的有关知识。
3
、（
）和（
）是促进学生自主学习和终身坚持
锻炼的前
提。
4
、体育与健康关注的核心是（
）和
（
），促进全面发展的社会主义新人的成长。
< br>5
、体育与健康课程根据课程目标，将课程学习内容划分为（
）、
（
）
、
（
）
、
（
）
和
（
）
五个学习领域。
< br>6
、《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为
< br>
（
）级水平，水平一至水平五分别相当于（
）年级、
（
）
年级、
（
）
年级、
（
）
年级和
（
）
学生预期达到的学习结果。
7
、
《标准》
把学生
的
（
）
（
）
（
）
（
）
与
（
）
纳入学
生成绩评定的范围，
并让学生参与评价过程，
以体现学生
学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。
8
、（
）是学
生发展体能、获得运动技能、提高健康上、形成乐观开
朗的生活态度的重要途径。
9
、
运动技能学习
领域体现了体育与健康课程以
（
）
为主的基本特征，
学习运动竟能也是实现其他领域学生目标的主要手
段之一。
10
、体育活动不仅有助于（
），也能增进（
）。本
课程十
分重视通过体育活动来提高学生的（
）
（
）和
（
）的能力。
11
、体育活动对于发展学生的（
）具有独特的作用；在
1
——
6
年级，
应着重帮助学生了解一般的
（
）
，
学会
（
）
和
（
）
他人，并表现出一定的（
）。
<
/p>
12
、体育与健康的课时，
1
——
2
年级相当于每周（
）学时，
3
——
6
年级相当于每周（
）学时。
二、判断（每题
1
分，共
10
分）
1
、体育与健康课程注意到了学生各方面的
个体差异。（
）
2
、《标准》对教学内容的选取没做多大变动。（
< br>
）
3
、在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用。
< br>（
）
4
、
1
——
2
年级在“运动技能”学习领域中要达到“知道球类运动技术术语，如
投篮等”水平目标。（
）
5
、学生
的身体健康水平与其体能状况紧密相关。（
）
6
、《标
准》的三个层次的课程目标体系的递进关系为：课程目标——水平目标
——领域目标。（
）
7
、体育与健康课的教学，不可以采用教学单元的形式进行。（
）
8
、体育
教师专业素质评价应包括三个方面的考核评价。（
）
9
、《标准》是评价的基本依据。（
）
10
、<
/p>
1
——
6
年级不
编写体育与健康课本。（
）
三、名词解释（每题
3
分，共
12
分）
1
、体育与健康课程
2
、运动技能
3
、领域目标
4
、水平目标
四、简述题（每题
5
分，共
20
分）
1
、课程的基本理念
2
、选择教学内容的基本要求
3
、课程评价的一般步骤
4
、校外体育资源包括哪些？
五、案例设计（
10
分）
参考《标准》中案例一、案例二，任选一个以“在体
育活
动过程中努力展示自我”、“在体育活动过程中
不害怕与比自己强大的同伴一起游戏和运
动”为题
目，设计一节课堂教学案例。
小学体育课程标准测试题
(3)
一、填空
(
共
10
分
)
1
．新
课程的“三维”课程目标是指
（
）。
2
．新
课程的最高宗旨和核心理念是
（
）。
<
/p>
3
．新课程倡导的学习方式是
（
）。
<
/p>
4
．
体育课的备课必须在了解学生的基础
上深入钻研教材，
认真做到五备：
即“备
教材、备学生、（
）、备教学媒体、
（
）
”。
5
．新
课标中规定小学一至四年级为每周（
）节体育课，五
至九年级为每周
3
节体育课。
二、判断题
(
共
10
分
)
1
．教师只是课程的传递者和执
行
者。
（
）
2
．
为提高小学生力量素质和合作精神
,
经常开
展拔河、
搬运重物等活动是值得提
倡的。
（
）
3
．学生
报数时，从头到尾各个都要转头报
数。
（
）
4
．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统
知识掌握为
辅。
（
）
<
/p>
5
．学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价
的。
（
）
三、简
答题
(
共
30
分
)
1
．新课改中要求教师角色应当
如何转变？
2
．在新课程理念下，如何使用教材？
3
．简述坐位体前屈的测试方法
四．名词解释（每小题
3
分，共
12
分）
1
、健康——
2
、极点——
3
、列——
4
、翼——
五、学
科新课程理论与实践（
40
分）
1
．游戏教学的内容趣味性、娱乐性很强，但调控不好，也会有一些
负面效应，
如伤害事故、不道德、不文明、不团结的言行及运动负荷难以控制等。为防止
这
些负面效应的产生，在运用游戏教学的时候，简述你的做法。
2
．李老师设计了一堂“韵律活动和舞蹈——集体舞：春天在哪里”
为主题的体
育课，主要教学步骤是：
1
、复习歌曲（“春天在那里”）。
2
、分组各人独立创
编“春天在那里”集体舞的单个动作。
3
、小组
内交流自我创编的动作，“把你
的好动作告诉你的好朋友”。
4
、各组展示创编的单个动作，集体模仿单个的动
作方法。评出“
优秀创编个人”。
5
、分组讨论、合作创编并练习整套集体舞动
作，教师巡回指导。
6
、各组展示整套
集体舞动作，评出“最佳创编小组”。
7
、
师生共同学练最佳创编小组所创编的全套集体舞动作，
能很好地与他人配合。
8
、
师生共同展示集体舞动作，体验集体活动
的乐趣。
9
、师生共同小结学习收获。
请您根据
《中小学体育与健康课堂教学指导意见》
，
从学生学习的角度简评一下
本课设计的主要优点<
/p>
小学体育课程标准测试题
(4)
一、填空题（每题
2
分，共计
20
分）
1
、运动参与是指学生主动参与体育活动
的
与
。
2
、社会适应是指
为了适应社会生活环境而调整自己
的
或态度的过程。
3
< br>、太极十二动第一动是起势，第二动是白鹤亮翅，第三是
，第
十一动是
，第十二动是收势。
4
、全民健身计划以
为实施对象，
以
为重点。
5
、肌肉工作时唯一的直接能量来源是
，它贮存
在
中，以肌细胞为最多。
6
、学生体质健康标准必测内容
是
。
7
、支撑
跳跃中的“箱上前滚翻”动作要领是助跑、踏跳、双手撑
箱、
、
用头的后部触箱向前滚翻，
当臀部触及箱时，
稍展腹，
手臂上举
落地。
8
、
跨栏跑的过栏技术，
起跨腿是。
蹬、
、
拉，<
/p>
摆动腿是
、
伸、压。
9
、急行跳远起跳腾空后的身体姿势有蹲
式、
< br>
、
。
<
/p>
10
、体育锻炼应遵循循序渐进、全面锻炼、
、
区别对待、
等五个原则。
二、判断题（每题
2
分，共计
20
分
）
1
、
奥林
匹克运动会的格言是更快、
更高、
更强。
（
）
身高（
厘米）
X
胸围（厘米）
2
、维尔维克指数
=
（
）
体重（千克）
3
、标准篮球场长期
28
米，宽
15
米，都是从线的外沿量起。（
）
4
、如
7
个队参赛
，采用单循环制，其比赛轮次有
7
轮，比赛场次有
42
场。
（
）
5
、竞技健美操比赛的项目有：男子单人操、女子单人操、混合二人操、三人操、
六人
操。
（
）
6
、双杠“跳上正撑成分腿坐——前滚翻分腿坐”的保护与帮助是一
手托肩，一
手托
臂。
（
）
7
、重力休克是剧烈运动后立即停止后，由于体内大量缺氧所引起的
暂时性脑贫
血而发生的休
克。
（
）
8
、自然
地形跑和越野跑是提高学生有氧代谢能力的有效手段。（
）
9
、排球正面双手垫球，要做到插、夹、提、移、蹬、跟。
（
）
10
、<
/p>
通常依据一节课的具体教学目标来划分体育课的类型，
可分为理论
课和实践
课。
（
）
三、简
答题（
20
分）
1
、体育与健康课程标准的基本理念是什么？
2
、请用简笔图作出技巧直腿后滚翻的完整动作。
3
、体育运动对呼吸系统的影响。
<
/p>
4
、篮球运球急停跳起单手投篮的动作要领。
四、论述题（
15
分）
结合教学实际谈谈课程改革与教师行为的变化？
五、备课（
25
分）
根据体育课程标准精神的要求，结合所教对象的实际，以篮球行进间运球急停、
急起为教材，设计一堂
45
分钟的完整教案。请注意
目标的明确，教材的搭配，
教法与学法的创新，重点与难点的把握。（简案）
小学体育课程标准测试题
(5)
一
.
填空题
1.
《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为
运动参与，
运动技能，身体
健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。
2.
原《体育教学大纲》与《体育与
健康课程标准》的指导思想有很大的不同，
前者的指导思想是
增强学生体质，而后者则以
健康第一为指导思想。
3.
体能要素包括与
健康有关的
体能要素和
与运动技能
有关的体能要素。
4.
制订运动处方时需充分考虑运动的
次
数，
强度和时间三个要素，
使体育锻炼
更加有针对性和时效性。
5. 1
992
年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是
< br>
合理
膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全
的心理。
6.
皮埃·顾拜旦是第
二
任国际奥委会主席。
7.
体育与健康课程是一门以
身体练习
为主要手段、以增进
中小学生健康
为
主要目的的必修课程，
是学校课程体系的重要组成部分，
是
实施素质教育和培养
德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改
革，突出健康目标的一门课程。
二
.
问答题
1.
教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？
答：（
1
）
符合学生身心发展、年龄和性别特征；
（
2
）运动形式活泼，能激发学习兴趣；
（
3
）具有健身性、知识性和科学性；