体育课作为一门实践类课程，是要通过多种教学方法手段把动作技术准确、完整的传授

示范是必不可少的也是常用的教学方法，

通过准确的示范给学生展示完整的技术动

作，有利于激发学生的学习兴趣和学习的欲望。

示范是体育教师的基本功之一，

在给 学生做动作示范时，

难免会偶尔出现一些技术上的失误。

此时，

学生对教师出现的失误，

可能会表现出多种不同的反应。

有的可能有为教师表示担心

的并对动作产生恐惧感，有的则不以为然的 ，还有的可能有取笑和起哄。

导致示范失误的原因：注意力不 集中、过分自信（课前没练习）

、对示范动作生疏、年龄偏

大、 身体素质下降等。

对策：

①

．对待示范失误教师首先应该保持冷静，克制自己的情绪，不可意气用 事，也不要惊慌

失措，要在尽可能短的时间内积极思考对策，力求变被动为主动。

②

．

学生的恐惧心理还会更有利于学生加深对正确动作的印象和理解，便于掌握。

此时，教师不要一味地批评学生的嘲笑，而应诚恳的说明教师的失误一个典型的错误动作 ，

也可以请学生试着回答造成动作失误有主要原因是什么，

教师 要解释如何防止或纠正这个错

误的动作等等。

把学生的思维从嘲 笑中转移到如何更好的理解和掌握动作要点上来。

这样不

仅可以 化解教师的窘境，甚至可以起到调节课堂气氛的意外作用。

③

．教师对自己实际能力要有一个正确的认识，在上课前做好各种准备工作，包括热身活< /p>

动和对所要做的示范动作的反复练习；保持良好的体能和身体素质。

④

．当教师因年龄及身体素质下降或临时有病等原因无法完 成示范动作时，可以由学生代

做示范。

要求教师课前给体育骨干 或小组长进行培训和反复的演练，

并在课上坦率说明原因。

< /p>

⑤

．有些动作可以借助其他教学工具。如挂图、模型、幻灯片等方 法进行演示和讲解。

3.

被学生问倒

学生看到或接触到的运动项目越来越多，

学生的兴趣也是多方面的，

经常会问一些连教师都陌生的问题，教师也很难一 下子讲清楚，有的问题或许根本不知道，

回答不出。体育教师如若不认真对待会就会闹出 笑话，降低教师威信，影响教学效果。

对策：

①

.

实事求是的回答，

知道就说知道，

不知道也不要不懂装懂，

回答不出也不要紧，

可以请

②

.

或者对同学说

“

这个问题我不太了 解，等我回去查阅资料后下次课回答大家

”

。

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要求教师平时要多学习、多积累，通过各种渠道的学习、丰富自己的知识。

4.

保护与帮助的失误

< /p>

保护与帮助的失误一般发生在体操教学中，造成失误的原因很多。如疏忽大意，判断失

误，保护与帮助方法不当等。出现失误后应立即采取有效措施，以免造成学生的恐惧心理，< /p>

严重影响教学效果。

对策：

①

． 指出失误的原因，简述保护动作的要领，让身体素质较好和身体素质较差而完成动作

比较 好的学生分别示范，以鼓舞信心，建立正确的动作概念。

②< /p>

．再次讲解示范正确的保护与帮助的方法和手段，可以让动作完成较差的学生试作，教

师演示正确的保护与帮助的方法，

让学生充分相信教师保护帮助能力 。

给予正面引导后，

既

能消除学生的紧 张、

恐惧心理，

克服学生的心理障碍，也能有效的完成课堂教任 务，鼓励培

养学生的勇敢、顽强的拼搏精神。

③

．为了预防保护与帮助的失误，教师应认真备课，反复练习保护与帮助的手法 ，熟悉动

作过程，掌握动作的用力顺序，了解动作的重点、难点，预计容易发生危险的环 节与时机。

④

．

上课时 注意力高度集中，万一发生意外应当机立断，采取急救措施，切不可犹豫、不

知所措。< /p>

、学生因素

1.

违反课堂常规：

迟到、未换好运动服、擅自离队、练习不认真。

对策：

首先了解情况，不盲目批评， 问清原委，针对具体情况采取相应的措施；其次，教师要严格

执行课堂常规，对待错误不 姑息，不迁就，让学生养成良好的遵守课堂成规的习惯。

2.

练习失误：

练习失误在体育教学中比较常见

，由 于一些体育运动项目的技术动作有一定

的难度，教学有一定的危险性，学生在课上准备活 动不认真，或者敷衍了事。在教师讲解、

示范动作要领、

练习要 求和保护帮助时个别同学没有认真的听讲，

练习时也会造成比较严重

的失误，甚至造成身体的伤害。

对策：

①

教 师应该保持镇静、更不可惊慌失措。小的失误可以分析原因，鼓励学生再次尝试，提

高学 生的自信心，不能置之不理。由于动作失误，

学生的紧张心理 一时无法消除时，教师

则可以变换教学手段和条件，例如：降低难度、加强保护、提供帮 助、使用诱导练习、辅助

练习来引导等让学生在低难度下完成动作，

体验成功，

建立自信，

必要时教师可以改变教学