提高小学生数学问题提出能力的对策
玛丽莲梦兔
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2021年03月03日 12:10
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提高小学生数学问题提出能力的对策
根据对影响学生提出数学问题的因素分析，
提高小学生数学问题
提出
能力可以采取以下策略。
（一）引导学生发现问题
从课堂观察
及与学生的交流中发现，大多数学生已经习惯于老师讲
解数学概念，自行内化，或者拿到
问题解答问题，如果让学生通过自学
的方式提出问题，
他们很难
发现并提出有价值的问题。
教师不妨在教学
中通过以下环节教给
学生如何发现问题。
1.
在知识的产
生原因上引发学生思考。
小学数学教学为了适应学生的年龄特
点和认知规律，一般根据知识
结构的螺旋上升顺序，以旧知识引发新知识的学习。当进行
数学概念教
学和数学命题、法则教学时，学生很容易忽视概念之间的异同、数学法
则的来龙去脉，
即对某个知识是在什么旧知识的基础上发展或派生出来
的，
或者与什么旧知识相关不熟悉，那么可以引导学生在新知识
的产生
原因上提问。例如，教学“小数加法”时，学生已学过整数加法，可以
引导学生思考小数加法与整数加法有什么异同。学生通过对比提出：小
数加
法计算时不是末尾对齐相加，
而是小数点对齐相加？显然，这一问
题就是关于小数加法的算理，
并且准确地刻画了小数加法这一新知如何
在整数加法的基础上发展的轨迹。
2.
在已有的探究结论中引发学生思考。
学生的思维发
展是有个体差异的，有些学生对于课堂探究的结论不
能理解或者机械式地记忆，此类现象
绝非个例。如果学生对某一事物究
试题试卷