( A )

修

辞手法。

A.

设问

B.

比喻

C.

拟人

D.

反问

4.

下列音节中，属于整体认读音节

.

的一项的是

( A )

。

6.

课程目标是根据

( B )

三个维度设计的。

A.

知识、过程和情感态度

B.

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

C.

知识和过程、

能力和情感态度、方法和价值观

D.

能力、方法和价值观

(

三

)

判断题

1.“《西游记》是我国四大古典小说。” 这句话

没有语病。

( X )

2.

小学 阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。

( X )

3.

语文 教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的

能力。

( V )

二、专业能力运用

(

一

)

请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意

图。

枫桥夜泊

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山

寺，夜半钟声到客船。

在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继乘船路过

苏州寒山寺畔，天色 已晚，便系舟江畔，在张继的笔下，那晚的月

色又留下怎样的故事，那晚的景色又勾起诗 人多少遐想呢

?

这节课就

让我们一起走 进张继，走进他笔下的《枫桥夜泊》。

(

吸引学生的

注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

有利于 激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂

主体的顺利切入。

(

二

)

阅读课文《第八次》， 回答问题。

第

八

次

古时候，欧

洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英 勇地抗击

外国侵略军。

可是，一连打 了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁

斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断 地唉声叹气。对

这场战争，他几乎失去了信心。

布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意

中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风 吹来，丝断了，网破

了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，< /p>

断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头

干起，这一次它终于结成了一张网。

布鲁斯感动极了。他猛地跳起

来，喊道：“我也要干第八次!” 他四处奔走，招集被打散的军

队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑 了外国

侵略军队。布鲁斯的第八次抵抗成功了。

附：本课会认会写的生

字：侵

略

仗

伤

磨

信

并

招

员

抵

只识不写的生字：

欧

遭

斯

坊

唉

几

蜘

蛛

猛

1.

用简要的语言概括文章的主要内容。

布鲁斯带领军队抗击侵

略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来 ，他看到蜘蛛结网的过

程，重新燃起了信心，经过第八次抗战，终于赶跑了侵略者。

2.

这是一篇三年级语文教材，请你给本文拟定教学目标。

a

情

感目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神

;

懂

得“有志者事竟成”的道理。

认知目标：能正确、流利、有感情

地朗读课 文。

c

能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己< /p>

的看法。

三、写作

根据下面的习作要求，写一篇六年级的下水文。

题目：我笑了

要求：

1

、 文从字顺

;

2

、有真情实感

;

3

、字数不少于

450

字的记叙文

通识部分试题示例

一、选择题

(

请从四个备选答案中选出一个正确答案

)

1

、新课 程提出教学的“三维目标”指的是：

( C )

。

A

、知识

与技能、情感与态度、综合实践与信息技术

B

、智力与能力、知识