深圳市小学语文知识点归纳总结
借款协议书-美术学习
一、汉语拼音
1
、掌握
23
个声母：
b p m
f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2
、掌握
24
个韵母：
1)
单韵母：
a
o e i u
ü
2)
复韵母
8
个：
ai
ei ui ao ou iu ie
ü
e
3)
鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：
an en in un
ü
n
后鼻音为：
ang eng i
ng
ong
3
、特殊韵母：
er
它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4
、整体认读音节
16
个：
zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin
yun yuan
ying
5
、标调：
a o e i u
ü，标调时按顺序，
iu
并列标在后，
i
上标调去掉点
;
ü
与
j q
x
y
相拼时去两点，如
ju qu
xu yu
。
6
、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T
U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n
o p q r s t u v w x y z
7
、隔音符号：以
a o e
开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混
淆，因此音
节间要用隔音符号
(
‘
)
隔开。如海鸥
h
ǎ
i
‘ō
u
二、查字典的方法
1
、音序查字法。如：鼎
d
ǐ
n
，先在“拼音音节索引”中找出音序
(D)
，再查找音节
(d
ǐ
n)
及所对应的页码。
2
、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到
(
扌<
/p>
)
，再找到部首所对应
的“检字表”页码
，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数
(6
画
)
下找到要查的字及正文
页码。
3
、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部
首的字，就只能用数笔画
的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到
该字，再打开所对应的正
文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查<
/p>
(1)
画。
三、理解词语
1
、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，
“疾
”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2
、运用近义词或反义词来解释。如：
(
近义
)
“焦急”就是“着急”的意思。
(
反义
)
“熟悉”就是“
不陌生”的意思。
3
、联系上下文来
理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—
再回屋”，就可以猜出
“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如“顽强”
;
贬义词：形容不好的，如“顽固”
;
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
五、选词填空：
先分清楚所给的近义
词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行
判断选
< br>
填。如：正确
准确
1)
勘测地形必须十分
(
准确
)
，不能有半点马虎。
2)
这个意见提得非常
(
正确
)
，我应该接受。
六、常用关联词使用列举：
1) <
/p>
她
(
既
)
是个三好学生，
(
又
)
是个优秀队干。
2)
他
(
一边
)
听音乐，
(
一边
)
画画。
3) 3
、<
/p>
(
因为
)
今天是
六一节，
(
所以
)
不用上学。
4)
武松
(
不但
)
勇敢，
(
而且
)
非常机智。
5)
小明
(
不仅
)
学习刻苦，
< br>(
还
)
是个乐于助人的好学生。
6) (
只有
)
敢于向困难挑战的人，
(
才
)
能取得非凡的成功。
7) (
只要
)
你肯去钻研，
(
就
)
一定能克服这个困难。
8) (
无论
)
刮风下雨，我
(
都
)
按时到校。
9) (
虽然
)
今天放假，
(
但是
)
小花还是呆在家里认真学习。
10) (
如果
)
明天天气好，我们
(
就
)
去爬山。
11) (
即使
)
你这次数学考了满分，
(
也
)
不能骄傲。
12)
凡卡心想：
(
与其
)
在城里受罪，
(
不如
)
回乡下爷爷那里。
13)
刘胡兰
(
宁可
)
牺牲自己，
(
也不
)
向敌人屈服。
14)
这道题
(
不是
)
你做对了，
(
而是
)
我做对了。
15)
他
(
一
)
读起书来
(
就
)
废寝忘食。
七、变换句式
1
、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎
么样
;
什么
“被”什么怎么样。注意：
不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把
一只老鼠打死了。不能改为
：一只老鼠把我打死了。
2
、转述：
把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、
引号，根据句意
及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小
明说：“我下去
买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买
水，叫小明在那里
好好练习。
3
、陈述句和反问句：转换特点：
陈述句
反问句
(
肯定
)------
(
否定
)
(
否定
)------
(
肯定
)
如：马跑得越快，离楚国就越远。
————
马跑得越快，难道不是离楚
国就越远了
吗
?
4
< br>、肯定句和否定句。如：
(
“肯定句”改为“否定句”<
/p>
)
街上的人很多。——
街上的
人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词
，然后将“不”
“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1
< br>、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子
比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明
(
穿着一
件新衣服，高高兴兴地
)
去
(
新华电影院
)
看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新
华电影院看电影。<
/p>
2
、缩句。首先把句子分成“谁”“做
什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找
出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，
把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主
要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊
声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能
缩为：曹操听到呐喊声。
< br>
九、修改病句
1)
句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2)
用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3)
搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和
(
戴着
)
一顶红帽子。
4)
词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5)
前后矛盾。如：油菜
地里
一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6)
重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
<
/p>
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7)
不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知
不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符
合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
8)
注意常用修改符号的用法：
十、认识修饰句子的方法
1)
比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”
“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有
些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花
长得好像她妈妈。
(X)
2)
< br>拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快
乐
。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3)
夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：
(
夸大
)
飞流直下三千尺，疑是银
河落九天。
(
缩小
)
在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4)
排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以
< br>上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南
北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5)
设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢
?
不是的。
6)
反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么
?
7)
疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗
?
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美
!
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗
?
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：小
明为班级做贡献，是为了老师表扬吗
?
不是的，他是诚心诚意为
班级做贡
献。
十一、掌握部分标点符号的用法
1)
句号
(
。
)<
/p>
：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2)
问号
(?)
：问句末尾的停顿。
3)
感叹
号
(!)
：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊
!
4)
逗号
(
，
)
：一句话中间的一般性停顿。如：他来了
，又走了。
5)
分号
(;)
：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像
大
鱼吐水，极轻快地上来一串水泡
;
有
的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了
;
有的半天才上来
一个大水泡。
6)
顿号
(
、
)
：
句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江
是我国的四大河流。
7)
冒号
(
：
)
：表示提示性话语之后的停顿，
提起下文，表示后面还有话要引起注
意。如：她说：“我明白了。”
8)
引号
(
< br>双引号“
”
单引号‘
’
)
引号的三种用法：
a)
表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：
她说：“我明白了。”或：楼
的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b)
表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。
c)
表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：
引号里还要用引号时，外面一层
用双引号，里面一层用单引号。如：
他问老
< br>师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思
?
”<
/p>
9)
省略号
(
……
)
：省略号有三种用法：
a)
表示引文内容的省略。如：我读了“
渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心
里很感动。
b)
表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
c)
表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照
顾好，你们都瘦
得……”
d)
表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害
< br>怕。”
10)
书句号
(
《
》
)
：表示书籍、报刊、文章、影视
剧等的名称出现在一个句子中
的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海
》这一课，还看了《惠州日
报》和《西游记》。
11)
破折号
(
——
)
：破折号有三种用法：
a)
表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——
1952
年
10
月
12
日。
b) <
/p>
表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香
味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c)
表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。
十二、给文章分段
(
归并法
)
1
、按时间顺序分段。
2
、按地点变换分段。
3
、按事情发展顺序分段
4
、按事物的
内容性质分段。
十三、概括段落大意
1
、学会摘句法：
A
、总分结构的段落，概括段意抓住
总写句。
B
、承上启下的过渡句，其
中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往
是下一段的段意。
C
、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当
压缩。
2
、采用层意归并法。
(
层与层之间是并列关系
)
3
、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，
在概
括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去
次要
内容。
十四、概括文章主要内容
1
、用课题发展法概括文章主要内容。
2
、抓重点
段概括文章主要内容。
3
、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1
、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2
、概括文章中心思想的常用方法：
1)
、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》
的“舍身”二字包含有
董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2)
、用分析中心句的方法概括思想。如：《
鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天
堂”的确是鸟的天堂啊
!
从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3)
、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护
子，挺身而出准
备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4)
、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》
一课的中心，要从指导
员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3
、概括中心思想的基本形式：
(
部分列举
)
1)
、课文写了
(
)
表达了
( )
。
2)
、课文写了
()
赞美了
()
。
3)
、课文写了
()
说明了
()
。
4)
、课文写了
()
告诉了
()
。
5)
、课文写了
(
)
表达了
()
赞美了
< br>()
。
第二部分：小学语文<
/p>
1-6
年级作文知识点
一、基础知识
作文是字、词、句、段
篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能
力。那么，怎样才能写好作文
呢
?
一般说来应做到：
一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。六、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须
具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知
识。
1
、审题。只有准确
地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，
写起来才能保证不偏题，
不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方
法：
(1)
分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨
，理解每个词的意思，弄清
它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新
”、“事”、“多”四个
词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两
件以上的事。
(2)
比较法：根据所
给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围
和要求。如写《我和老师
》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它
们之间的相同点和不同点
，从而确定写作重点。
(3)
设问法
：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问
题进行条理清楚
，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样
的
?
她变的原因是什么
?
她变
后是怎样的
?
有哪些人说她变了
?
另外，对于特殊的题目要仔细
推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，
就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关
怀爱护的感受。
2
、确定中心
< br>中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法
;
第一、
要根据题目要
求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值
得尊敬的原
因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
<
/p>
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我
的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
3
、选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
(1)
中心不突
出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
(2)
详略不当，重点不突出，主次颠倒。
(3)
选材平
淡，不典型。因此，要注意两点：第一、
要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自
己最熟悉的、真实的、新颖的、典型
的事件作为材料。
4
、组织材料
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之
有
序”
;
二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言
之有序”，就要合理地分
段。方法有：
(1)
< br>按事情发展的先后顺序安排材料。
(2)
按时间的推移安
排材料。
(3)
按空间顺序安排材料
。
(4)
按事物几个方面安排材料。
(
5)
层层加深中心思想，由
浅入深地安排材料。
5
、编写提纲
提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先
写，
哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不
能太
简单，要写得简明扼要，切实具体。如：
作文题目：有趣的蜗
牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的
丰富多彩，表现少年儿童
的生活情趣。
材料安排：
(1)
我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。
(
略
)(2)
为参赛蜗牛命名，
做好比
赛前准备。
(
略
)
< br>(3)
比赛中蜗牛各自的表现。
(
详
)(4)
比赛结果。
(
略
)(5)
结尾。
(
略
)
6
、开头与结尾
常见的开头方法有：
(1)
开门见山，直截了当。
(2)
说明情况，交代
背景。
(3)
描写环境，渲染气氛。
(4)
提出问题，引人入胜。
(5)
巧讲故事，引人注意。<
/p>
(5)
先说结果，倒叙开头。