重庆市小学语文1—6年级各年级知识点大全
音乐教学案例-立春诗句
小学语文
1
—
6
年级各年级知识点大全
一年级：
【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】
二年级：
【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有
字的认
识，难点区别多音字】
三年级
：
【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回
答问题】
四年级：
【要求学
习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】
五年级：
【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文
难点作文，重点阅读与作
文】
六年级：
【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅
读，重点
作文与阅读，通常占整张试卷的
60
< br>分】
第一部分
小学语文
< br>1
－
6
应掌握的基础知识要点<
/p>
一、汉语拼音
1
、掌握
2
3
个声母：
b p m f d t n l g k h j
q x z c s zh ch sh r y w
2<
/p>
、掌握
24
个韵母：
1)
单韵母：
a o e i u ü
2)
复韵母
8
个：
ai ei ui ao ou iu ie üe
3)
鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：
an en in un ün
后鼻音为：
ang
eng ing
ong
3
、特殊韵母：
er
它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4
、
整体认
读音节
16
个：
zi ci si
zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan
ying
5
、标调：
a o e i u ü<
/p>
，标调时按顺序，
iu
并列标在后，
i
上标调去掉点；
ü
与
j q x
y
相拼时去两点，如
ju qu xu yu
。
6
、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N
O P Q R S T U V W X Y Z
a b
c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7
、隔音符号：以
a o e
开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发
生混淆，因此音
节间要用隔音符号（
'
）隔开。如海鸥
hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1
、音序查字法。如：鼎
dǐn
，先在
“
拼音音节索引
”
中找出音序（
D
），再查找
音节（
dǐn
）及所对应的页码。
2
、部首查字法。如查
“
挥
”
字，先在
“
部首目录
”
中找到（扌
），再找到部首所对
应的
“
检字表
”
页码，在
“
检字
表
”
相应部首下及剩余笔画数（
6
画）下找到要查
的字及正文页码。
3
、数笔画查字法。在阅读中遇到不
知读音，又很难确定部首的字，就只能用数
笔画的方法来查了。首先，在
“
难检字索引
”
中的相应笔画
数下找到该字，再打
开所对应的正文页码就可查到这个字。
如查
“
乙
”
，
在
“
难检字索引
”
中查
（
1
）<
/p>
画。
三、理解词语
1
、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：
“
疾驰
”
，
“
疾
”
是
“
飞快
”
，
“
驰
”
是
“
奔跑
”
，
“<
/p>
疾驰
”
就是
“<
/p>
飞快奔跑
”
的意思。
2
、运用近义词或反义词来解
释。如：（近义）
“
焦急
”
就是
“
着急
”
的意思。（反
义）
“
熟悉
”
就是
“
不陌
生
”
的意思。
3
、联系上下文来理解。如《养花》
一文，从
“
到院子里看花
—
回屋工作
—
再出
去
—
再回屋
”
，就可以
猜出
“
循环
”
是
“
不断重复
”
的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如
“
顽强
”
；
贬义词：形容不好的，如
“
顽固
”
；
中性词：形容不好不坏，如
“
环视
”“
桌子
”
。
五、选词填空：
先分清楚所给的近义
词在意义、
用法或感情色彩上的区别，
然后联系所给的句子
进行判断选
填。如：正确
准确
1)
勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。
2)
这个意见提得非常（正确），我应该接受。
六、常用关联词使用列举：
1)
她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。
2)
他（一边）听音乐，（一边）画画。
3)
3
、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
4)
武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
5)
小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。
6)
（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。
7)
（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。
8)
（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
9)
（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
10)
（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11)
（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。
12)
凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
13)
刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
14)
这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
15)
他（一）读起书来（就）废寝忘食。
七、变换句式
1
、
“
把
”
字句或
“
被
”
字句。
改写时
可这样思考：
什么
“
把
”
什么怎么样；
什么
“
被
”
什么怎么样。注意：不能改变句子的意思
。如：我打死了一只老鼠。应改为：我
把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死
了。
2
、
转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒
号、
引号，
根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，
< br>但不能改变句意。
如：
王老师对小明说：
“
我下去买水，你在这里好好练习。
”
改为转述句：王老师对
小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3
、陈述句和反问句：转换特点：
陈述句
反问句
（肯定）
------
（否定）
（否定）
------
（肯定）
如：马跑得越快，离楚国就越远。
————
马跑得越快，难道不是离楚
国就
越远了吗？
< br>4
、肯定句和否定句。如：（
“
肯定句
”
改为
“
否定句
”
）街上的人很多。
——
街
上的人真不少。将肯定句改为否定句，
一定要在句子中加
“
不
”“
没有
”
等词，然
后将
“
不
”“
没有
”
后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
< br>1
、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的<
/p>
句子比原句的意思更具体、
充实，
但主要
意思不变。
如：
小明去看电影。
扩写为
：
小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：
小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2
、缩句。首先把句子分成
“
谁
”“
做什么
”
或
“
什么
”“
怎么样
”
两部分，
然后找出
每部分的主干词，
再去掉修饰性的词语，
把主干词连成完整的句子，
但要保留原
句的主要意思
。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声
和呐喊声。不能缩为：
曹操听到呐喊声。
九、修改病句
1)
句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2)
用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“
缺乏
”
用得不恰当
，应改为
“
缺少
”
。
3)
搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“
穿
”
与
“
帽子
”
搭配不当，应改为：
他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4)
词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5)
前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“
一片金黄
”
与
“
五彩缤纷
”
相矛
盾，应把
“
五彩缤纷
”
去掉。
6)
重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
<
/p>
“
成绩最优秀
”
和
“
功课最好
”
意思重复，这里只需保留其中一个。
7)
不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉
过了两个钟头。
“
霞光
”
稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把
“
霞光
”
改为
“
阳光
”
。
8)
注意常用修改符号的用法：
十、认识修饰句子的方法
1)
比喻句。
常用的比喻词有
“
好像
”“
犹如
”“
仿佛
”
等，
有的比喻句用
“
成了
”“
变
成
”“
是
”
等代替比喻词，如：我们是
祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体
有些相似，
并且本体
和喻体是不同类的。
所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，
如
：小花长得好像她妈妈。（
X
）
2)
拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来
，告诉我清早飞行
的快乐。此句用
“
告
诉
”“
快乐
”
等写人的词语来写小动物。
3)
夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4)
排比：把意思相联、结构相同
或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三
个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣
告，这雄伟的声音，传到长城内外，
传到天山南北，
传到白山黑
水之间，
传到大河长江之南，
使全国的人民心一齐欢
跃起来。
5)
设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6)
反问：
无疑而问，
问而不答，
答案暗含在问话中。
< br>如：
毒刑拷打算得了什么？
7)
疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如
风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀
，就能算得上
“
三好学生
”
吗？
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：
小明为班级做贡献，
是为了老师表扬吗
？不是的，
他是诚心诚意为班级
做贡献。
十一、掌握部分标点符号的用法
1)
句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2)
问号（？）：问句末尾的停顿。
3)
感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4)
逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5)
分号（；）：一个句子中，并
列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：
有的像大鱼吐水，
极轻快地上来一串水泡；
有的像一串珍珠，
冒到中途又歪下去<
/p>
了；有的半天才上来一个大水泡。
6)
顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长
江、黄河、珠江、
松花江是我国的四大河流。
7)
冒号（：）：表示提示性话语
之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引
起注意。如：她说：
“
我明白了。
”
8)
引号（双引号
“ ”
单引号
‘
’
）
引号的三种用法：
a)
表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：
她说：
“
我明白了。
”<
/p>
或：
楼的前面挂着
“
镇隆中心小学
”
的牌子。
b)
表示强调，引起注意。如：设
计了一种
“
人
”
字形线路。
c)
表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求
“
自由
”
。
注：
引号里还要用引号时，外面一层
用双引号，里面一层用单引号。如：
他
问老师：
“
老师，
‘
置之不理
’
的
‘
理
’
字是什么意思？
”
9)
省略号（
……
）：省略号有三种用法：
a)
表示引文内容的省略。如：我读了
“
渔夫皱起眉
……
别等他们醒来
”
这一段，
心里很感动。
< br>
b)
表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子
……
c)
表示话没说完。
如：
指导员伤心地说：
“
我
没有把你们照顾好，
你们都瘦得
……”
d)
表示声音断断续续。
如：
“
我嘛
……
缝缝补补
……
风吼得这么凶，
真叫人害怕。
”
10)
书句号（
《
》
）：表示书籍、报刊、文章、影视
剧等的名称出现在一
个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海
》这一课，
还看了《惠州日报》和《西游记》。
11)
破折号（
< br>——
）：破折号有三种用法：
a)
表示解释说明。如：我永远忘不了那一天
——
1952
年
10
月
12
日。
b)
表示意思的递进或转折。如：
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅
的香味，因为这是大年夜
< br>——
她可忘不了这个。
c)
表示声音延长。如：
“
嘟
——”
火车进站了。
十二、给文章分段（归并法）
1
、按时间顺序分段。
2
、按地点变换分段。
3
、按事情发展顺序分段
4
、按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1
、学会摘句法：
< br>A
、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B
、
承上启
下的过渡句，
其中
“
承上
”
部分往往是上一段的段意，
“
启下
”
部分往往
是下一段的段意。
C
、要摘
录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2
、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）
3
、选取主要意思。在一段中写到几
个内容，其中有主要内容，也有次要内容，
在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进
行
“
筛选
”
，
选取主要内容作为段
意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容
1
、用课题发展法概括文章主要内容。
2
、抓重点段概括文章主要内容。
3
、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1
、概括文章的中心思想要包括
“
文章主要内容
”
和
“
思想感情
”
两部分。
2
、概括文章中心思想的常用方法：
1
）、用分析题目的方法概括思想。
如：《董存瑞舍身炸暗堡》的
“
舍身
”
二字包
含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精
神。