教师招聘考试小学语文知识复习
有关清明节的诗句-小学五年级上册数学
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小学语文课程标准测试题参考答案
:
一、填空题。（
6
分）
1
、语文课程应致力于学生（语文素养
）的形成和发展。
2
、语文教学应在（师生
）平等对话的过程中进行。（
学生）是语文学习的主人，（教师
）是学习活
动的引导者和组织者。
3
、课程目标按（九年一贯
）整体设计，根据（知识与能力
）、（过程与方法
）、（情感态度和价值
观
）三个维度设计。
4
、课程目标的总目标部分一共
10
条，第
3
条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自
信心
）和（良好习惯
），掌握最基本的（
语文学习方法）。
5
、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作
文
）”。
二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（
）内。（每个小题
2
分，共
10
分）
1
、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”
）的观
点是：（
C
）
A
、工具性
B
、人文性
C
、工具性与人文性的统一
D
、工具性、思想性与人文性的统一
2
、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（
C
）
A
、了解
B
、基本掌握
C
、掌握
D
、不要求
3
、新课标学段阅读目标要求中的第
7
条：学习略读，粗知文
章大意，是哪个学段提出的：（
B
）
A
、第一学段
B
、第二学段
C
、第三学段
D
、第四学段
4
、阅读教学过程是：（
D
）
A<
/p>
、学生与文本之间对话的过程。
B
、学生
与教师之间对话的过程。
C<
/p>
、教师与文本之间对话的过程。
D
、学生
、教师、文本之间对话的过程。
5
、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（
A
）
A
、
在各科教学活动以及日常生活中。
B
、在口语交际课中
C
、在家庭生活中
D
、在与社会人交往中
三、多选题
。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（
）
内。（共
10
分）
1
、
关于课程的基本理念，
“新课标”正
确恰当的表述是：（
D
）
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的
语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A
、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2
、关于第一学段识字与写字，新课
标提出：（
A
）
①识字写字是阅读和写作的基础。
②
1～
2
年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初
步感受汉字的形体美。
A
、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3
、各个学段的阅读教学都要重视：
（
B
）
①朗读
②分角色读。
③表演读。④默读
A
、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4
、综合性学习的评价应着重于学生
的：（
C
）
①合作精神
②创新意识
③参与程度
④探究精神
A
、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5
、学生作文修改的评价要：（
D
）
①注意考察学生修改作文内容
②注意考察学生修改作文态度
③注意考察学生修改作文过程
④注意考
察学生修改作文方法
1
A
、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、分析题（
50
< br>分）
（一）
课标与大纲对比分析。（
10
分）
< br>
先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：
《语文课程标准》
在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求
是：
喜欢学习汉字，
有主动识字的愿望。
认识常用汉字
1600
～
1800<
/p>
个，其中
800
～
1000
个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按
笔顺规则用硬笔写字，
注意间架结构。
初步感受汉字的形体
美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，
书写规范、端正、
整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
<
/p>
1992
年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要
求是：
一年级：学会常用汉字
11
50
个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词 语
理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分
能在书面语言中
运用。学习音序、部首两种查字典地方法。学习独立识字。练习用铅笔写
字、写的正确、端正、整洁，
执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。培养写字
兴趣。学习使用和保管写字工具。
与
1992
年的《小学语文教学大纲》，
2001
年《语文课程标准》（实验稿）对识字与写字教学，有了较
大改革，主要体现
在哪些方面？
答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确< /p>
了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重
。这为尽早
让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大
纲”中是没有的。
其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺
规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结
构分析、记忆字形”的明确
要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是
总体性的，“
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步
感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”
再者，新课标中提出了学
生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字
典，学习独立识字
。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要
求，
给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。
（二）案例
分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（
20
分）
1
、一位教师执教《太阳》时，当教
师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的
环节。教师假扮后羿射日
，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一
等！”“别射！
”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好
语
言。
如此安排表演，你认
为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（
10
分）<
/p>
2
、一位教师在教学冀教版一
年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资
料。下面是开始上
课时的一个片断：（
10
分）
老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你
们收集了
吗？
生（齐答）：收集了。
师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。
生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。
接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂
上顿
时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
<
/p>
问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？
问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？
案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（
20
分）
1
、
答
:
首先值得肯定的是着为老师在
教学中颇费心思
,
精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创
2