长期以来，小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程

状，给学生提供更多的选择性，所以有必要开发校本课程，并充分利用校本课程资源拓宽学

生的视野，

丰富学生的知识，

提高学生积极参 与探究性学习的兴趣和能力。

课程开发坚持

“以

学生发展为本”的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索的意

识，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健

二、课程开发的资源分析

小学年龄的 孩子们都有爱动、爱跳的特点，而且模仿能力特别强，在日常生活中有一些

孩子有“驼背 ”“抠胸”“端肩”等不良姿势，还有的学生有性格内向、胆小害羞等不健康

的心理。< /p>

少儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想 感情的动态艺术。少儿

舞蹈的动律欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含 着孩子们对于“真善美”

的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、 意志品质的培养、身体素质

的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极 作用。根据孩子的特点和不足，

针对学生的需要，结合学校实际，积极发掘和开发校本课 程。

1

、社会资源

现在家长十分重视孩子的发展，特别是艺术教育。而且有的家长具有较好的艺术水准，

对孩子的发展作用很大。实施艺术教育的重要目的就是在于帮助那些正在成长历程中的孩子

们，

把他们生命中隐秘的天性之“美”挖掘出来。

孩子们长期 的接受系统而科学的舞蹈训练，

会使其原有的“自然形体”变成“艺术形体”，即使不在 舞台上翩翩起舞，而是混杂在人群

之中，也同样会显现出特殊的美感和气质。

2

、学校资源

原平第七小学是一所新校，具有丰富的文化内涵和浓厚的艺术氛围。学校将准备在近几

年中组织教师和学生参加一些市级或其他级别的舞蹈比赛。

3

、教师资源

校本课程的实施，需要一批具有创新意识的高素质、有特长的教师，我们根据我校原有

的师资力量，专兼结合，将实施的任务具体落实到体育和音乐学科的优秀骨干教师身上。

三、课程开发的目标

（一）总体目标

开发校本课程，挖掘 学校现有资源和地方资源，设置与国家课程、地方课程相配套的校

本课程，为促进学生个 性发展、可持续发展和综合素质奠定坚实基础。

1

练习、

音乐节奏感的练习、舞蹈组合的练习、

思维开发的练习。

1

2

、让学生欣赏风格爵士舞，中国 古典舞

(

基训、身韵

)

，中国民族民间舞

(

蒙族、藏族、

维族、朝鲜族、傣族、苗族、彝族、汉族

)

及成品舞蹈等 舞蹈。了解风格爵士舞、中国古典

舞、中国民族民间舞等舞蹈的特点。

< br>

3

、通过舞蹈的学习和训练，提高少儿身体各部分的协 调性、灵活性；提高身体素质；

提升形体和气质美感，培养少儿活泼、大方，敢于表现的 性格。

4

、通过形体舞蹈的专业训练 ，增强幼儿肢体柔韧性，保持优美体态，运用肢体语言表

达对音乐的理解。塑造形体的同 时，锻炼身体的柔韧性和协调性。

5

、主要通过形体训练和舞蹈感觉的内在练习及节奏感训练等，培养孩子们的优美体态

和审 美情趣，提高学员的艺术素养和审美能力。

6

、让孩子在舞蹈课程的学习中去发现美，体验美和创造美！在韵律的舞蹈下感受健康

快乐的人生！让孩子体验学习舞蹈的快乐，在快乐中产生对舞蹈的热爱，感受到成功的快乐，

从而塑造他们优美的体形和健康的身心！

（二）具体目标

知识与技能目标

过程与方法目标

情感与态度目标

1

、了解舞蹈的作用。

1

、

初步学习少儿舞蹈

1< /p>

、让孩子初步体验学习

2

、初步学习少儿 舞蹈的基本

的基本表现方法。

舞蹈的快乐。

低

手法和基本步法。

2

、

初步进行少儿舞蹈

2

、初步 在舞蹈课程的学

年

3

、在舞蹈训练中初步锻炼身

的基本功训练。

习中去发现美，体验美和

级

体的柔韧性和协调性为延伸

创造美！

身体、

美化体态，

塑造好身材