最新竹竿舞教案
以感恩为题的作文-霸气网名男生
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健美操与舞蹈之民族传统体育《竹竿舞》
教学设计
课
题：民族传统体育—竹竿舞
授课教师：梁春秀
课程内容：竹竿舞
授课年级：八年级
所在单位：
水城县木果镇木果中学
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健美操与舞蹈之民族传统体育《竹竿舞》
教学设计
一、指导思想
本课在全面突出“健康
第一”和“终身体育”指导思想的前提下，力求在新
颖、
趣味、
独特性上下功夫，
以体验、
观察、合作
、
探究为主线，
以学生为主体、
教师为
主导、
学练为主旨，
应用竹竿进行有趣的教学尝试，
让学生在不同的游戏
中扮演不同的角色，
进行良好
的个体间的协作；
培养学生良好的合作能力、
组织
能力，在游戏活动的轻松气氛中发展学生灵敏、协调、平衡等综合素质，在课堂
教学中重点体现“动”——让学生生动、活泼、主动的学习，体验体育的乐趣；
“情”
——让学生尽情活动尽情发挥尽情展示；
“全”——面向全体，关注差异，
全面发展。
在教学中发展学生的创新思维，
协作能力
，
在教学中全面突出
“健康、
和谐”的
思想理念。
二、教材分析
竹竿舞是彝族、傣族、佤族、黎族等少数民族传统体育项目，多在欢快的节
日中进行表演，
本舞蹈充满青春活力，
具有欢快与鲜明的节奏
，
很适合初中生的
心理、生理特点，对学生具有较强的吸引力。
竹竿舞教学不受场地限制，尤其对
于场地限制的学校和农村学校，面临体育设施落后，场
地有限，器材短缺状况。
通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目。它能提高学
生身体的灵敏
性、
协调性和节奏感、
发
展弹跳能力，
同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交
往的能力
。
让学生在舞动中体验少数民族体育文化，
加深学生对民族文化
的了解，
增强学生的民族自信心和自豪感，
从而让学生弘扬民族
文化，
将德育渗透于体育
教学中。
这对
于初中学生进行民族民间体育活动的学习和锻炼来说，
不仅能有效
地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段，
更有利于接受爱国主义教育和传统民
族文化的交流。
三、学情分析
本课的教学对象是水平
四（八年级）学生。就竹竿舞教材本身来说，要求一
定的音乐节奏感和协调性。
很适合初中学生，
尤其是女生的心理和生理特点。
初
中学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻
炼中也具备了基本运动能力。
初中生的心理特点决定了他们具有好奇
、
好动、
好
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玩的鲜明特性，<
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在满足他们心理、
生理需求的同时，
让学
生在练习过程中去学习，
去感受，去展示，去张扬，在这一过程中让学生体验快乐。
四、教学重、难点
教学重点：
竹竿舞基本动作的熟练掌握；
配合打竿节奏，
协调完成基本动作。
教学难点：竹竿舞基本动作、队形的创编。
五、教学目标
根据本次课的内容及教材、学情分析，特制定本次课的目标：
1.
认知目标：
通过讲解，
让学生了解、
认识竹竿舞是多个少数民族的传统体
育项目，对竹竿舞的基本动作要领及方法有初步了解。
2.<
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技能目标：通过学习和练习，
80%
以上
的学生能主动参与课堂的学练中，
75%
以上的同学能基本掌握
竹竿舞的基本动作要领，发展学生合作创编的能力。
3.
情感目标：
激发学生参与民族传统体育的积极性，
< br>体会民族传统体育带来
的乐趣，
增强学生间团结协作意识
，
让学生充分体会运动乐趣的同时提高民族自
豪感。
六、教学法
结合本次
课实际情况，共使用了讲解示范法、分解教学法、纠错法、分组练
习法、分组展示法等教
学方法。
七、教学过程
课堂常规→热身→学习竹竿舞（打竿学练：开合开合开开合合；动作练习）
→竹竿舞练习→分组练习、自主创编→分组展示→放松→总结→收器材→下课。
八、教学特色
1.
< br>体现学生为本的教学理念，
强调学生主动学习，
学会学习
，
学会自我锻炼，
自我创新，自我批评和相互评价，营造民主，
平等和谐的新型伙伴关系。并将音
乐引进课堂，活跃课堂气氛，刺激学习兴趣，提高练习
效果。
2.
把民族传统体育引入体育
教学，
更贴近日常生活，
努力营造一种欢快和谐
的喜庆情绪，
调动学生的积极性。
同时弘扬民族传统体
育文化，
增强学生的民族
自信心和自豪感。
九、课时计划
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