我们的民族小学教学实录
小英雄雨来观后感-创建文明城市标语
我们的民族小学教学实录
我们的民族小学教学实录（一）：
《我们的民族小学》课堂实录
一、导入新课
师：同学们，你们听过这首歌吗，
五十六个民
族，五十六朵花，五十六个民族是一家。我们的中国
是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不
及待地插嘴：
56
个民族！）同学们真聪明，知识真
丰富，那你们明白都有
哪些民族呢？
刘崎岭：白族。
师：不错，白族！
胡佳佳：藏族。
师：对，藏族，西藏的！
简杰：傣族。
师：对，傣族是我们第一课里面提到的。
郭鸿海：景颇族。
师：看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第
一课里面的。
周灿：汉族！
师：对极了，汉族是我们中华民族人数最多的。
师：同学们，在我国云南省有这样
一所学校，这
所学校的景色可美了，有来自各种民族的同学，他们
每一天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。这就
是我们这天要学习的第一课，来，
跟着老师读一遍课
题。
师：第一课我们的民族小学（极富深情）
生第一次读课题：第一课我们的民
族小学（读得
比较平淡）
二、进入新课
1.
浏览课文，把握课文脉络。
师：同学们，你们已经预习过课文
了，也读过课
文了。以前，我们学过默读，此刻老师要教给你们一
种新的读书方法
----
浏览。（板书：浏览）浏览，也
是一种默读，只但是它读得更快，要求我们在一分钟
以内看完课文，
并且了解课文的意思。来，我们试
试。
（生浏览课文，这是我们第一次尝
试浏览这种读
书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。
在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大
部分同学用了一分半钟的时间。）
师：同
学们，你们浏览了课文，能够讲出这篇课
文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，
最后
讲了什么？
（举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是
第一次，但是刘崎岭同学却高高地举起了手。）
刘崎岭：这篇课文先讲了早上，同学们去读书，
他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们
向小鸟打招呼，向老师敬
礼；又讲了大青树上的钟声
敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下
课在玩耍。
（连续几个
“
又讲了
”
，尽管有些用词不准确，但
已经是让我很满意了，这是我意
料之外的。）
< br>师：刘崎岭同学真会读书，他把这篇课文的主要
资料都讲出来了，老师再给你修改
一下，主要是把那
几个
“
又讲了
”
换一下：这篇课文先讲了早上，同学们
去上
学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课
在玩耍。你看，这样一来，是不是既简单
，又清楚
了。你把老师说的重复一遍。
（刘崎岭复述，同学们再一齐复述一遍。）
2.
扫清生字词障碍。
师：同学们，这篇课文有下面一些
生字词，它们
就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同学们，
我们一齐来读读。
坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇
孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹摇晃
（生自由读，抽读，开火车读。）
师纠正：
“
坪
”
是后鼻韵，来，跟着老师读读，
p
í
ng
。
师：
“
热闹
”
的
“
闹
”
是鼻音声母，在这儿还要念轻
声，
rè
nao
。
师：
“<
/p>
粗壮
”
这个词个性不好读，
“
粗
”
是平舌，
“
壮
”
是翘舌，再读读，
cūzhuàng
。发翘舌时，舌头要抵
住天膛的前部，那个有皱纹的地方，来，我们再读
读，
zhu
à
ng
。
师：同学们，老师涂上红色的字，是我们这次课
文比较难写的字，先看老师范写一遍：戴、蝴蝶、
舞。
（师范写，生观看。）
师：同学们，你们在写字书上，把这四个字写一
遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也能够说出
来。
（生写。）
黄美林：我要提醒大家的是：
“
戴
”
字的右边那一
撇不要写掉了，上面还有一点。
师：你真细心！
肖佳欣：
“
舞
”
字中间是四横，就像四个人在跳舞
一样。
师：你真会记字，这四个小人必须不会缺一个
的。
钟敏：我要提醒大家的是
“
蝴蝶
”
的
“
蝴
”
字，要写
瘦一点，这样才好看。
师（指着板书）：对，
“
蝴
”
字是左中右结构，三
部分要写瘦一点，你真会写字。
（识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋，
同样是十分重要
的教学资料。）
3.
进入文本，抓住典型进行语言训练。
师：首先，我们就跟随着民族小学
的孩子们一齐
去上学吧，老师此刻要请四位同学分别读读第一自然
段，每个同学读一句话。就龚绍美这一小组的四位同
学吧。
（龚绍美、杨丹、赵莹和黄美林四
位同学分别朗
读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠
正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵
呢！其中，黄美林同学读得正确、
流利，受到了我的
表扬。）
师：同学们，此刻老师想和这四位同学比赛一
下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。
（师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。）
生：
10
0
分！
曾强：我给老师打
200
分。
（这孩子每次都
给我打超高分，
(*^__^*)
嘻
嘻
……
）
师：既然，你们都给老师打高分，那你们从中听
懂了什么？
曾强：我听懂了高兴！
师：也就是说，你认为老师是高兴的，那你明白
老师为什么高兴吗？
李佳励：因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老
师问好。所以老
师读得很高兴。
尹彤：因为有各种民族的小学生，他们穿戴不
同，语言不同，他们把学校装扮得
更加绚丽多彩，所
以老师读得很高兴。
师：你们都说得很对，老师在读的
时候，脑袋里
就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣
服，就像这天早上，老师值周，站在校门口，你们一
个个像老师问好一样，龙博峰还给老
师敬礼，还说了
一声：
“
老师您好！<
/p>
”
所以，老师就觉得个性高兴。
来，同学
们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语
气，一齐来读吧。
（生读第一自然段，师和生一齐读
。老师，不就
应充当朗读的旁观者，而是朗读的用心参与者，让我
们都来一齐读课文吧！）
师：同学们请看看这句话
-----
“
有傣族的，有景颇
族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
”
你能发
现，这句话有什么特点？
龙小风：都有一个
“
的
”
。
师：真会观察。
余海涛：都有一个
“
族
”
。
赵莹：都有一个
< br>“
有
”
。
师：你们真会发现，这种句式
就是（师板书：
有
……
的，有
……
的，有
……
的，还
有
……
的），你
们用铅笔在文中点出来
（生动笔勾点），谁能用这样
的句式说一句话？
刘崎岭：我们班上，有的姓刘，有
的姓王，有的
姓唐，还有的姓赵。
师：再仔细看看，
“
的
”
字是放在后边的，谁能给
他改改。
周灿：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐
的，还有姓赵的。
师：真会改，刘崎岭，你再说说。
（刘崎岭复述。）
张真彬：路边的野花，有红的，有
白的，有黄
的，还有绿的。
师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成
蓝色的吧。
（张真彬点点头。）
师：但是，老师还能把你这句话改得更美，你听
听
----
路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡
黄
的，还有深蓝的。
（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，
还挺会夸人的啊！）
师：同学们，我们一齐来把张真彬的这句话说
说。
（全班复述。）
师：那我们一齐再回到课文中，一齐来读读这句
话
----
有傣族的，有景颇族的，有
……
（生齐读，读出了高兴的语气。）
师：大家再看这句话
-----
同学们向在校园里欢唱
的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘
扬的国
旗敬礼。你又能发现什么？
生异口同声地说：都有一个
“
向
”
。
师（故作惊讶）：啊，同学们，你
们这么快就找
到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出
来（生勾勾画画）。
师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗
外有一株高大的洋槐树，
恰巧飞来一只麻雀），真的
飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，
< br>“
小鸟，
你好！
”
（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向
敬爱的老师问好，
“
老师，您好！
”
（孩子们真
的就向
我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像
一只
只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国
旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起
的地方，举
起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩
的小手，我们的课堂小手如林，此情此景，让我顿生
感慨，诗意语文、生本课堂、情境教
学，不都在此时
得到了最唯美的诠释了吗？）
师：同学们，让我们拿起书，再来
读读这一句
话。
（师生同读，极富激情。）
师：会背吗？
生（很自信地）：会背！
（师生同背，而且一边读，一边做
手势呢！有朗
读到朗诵，一气呵成，很有实效。）
师：是啊，这就是我们的民族小学
，真棒！来，
我们一齐再来读读课题，看看这次读课题，你又有什
么感受？
生第二次读课题：第一课我们的民族小学
（这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。）
师：
“<
/p>
当，当当！当，当当！
”
大青树上的钟声
敲
响了。同学们要上课啦！孩子们是怎样上课的呢。大
家看看第
三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在
上课的情景，然后用波浪线勾出来。
（生默读，勾画
，有的同学用直线勾画，就要注
意提醒他们挺清楚老师的要求。）
付茂辉：我勾的是
“
上课了，不同民族的小学
生，在同一间教室里学
习。大家一齐读课文，那声音
真好听！
”
师：你的声音就很好听呢！同
学们，我们一齐来
好听地读读这一句。
生齐读：上课了，不同民族的小学
生
……
师（故作神秘，压低声音）：
“
这时候
，窗外十
分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵
上，
好像都在听同学们读课文。
”
你能听懂什么？
< br>
唐莹：老师的声音变小了。
师：为什么要这样读呢？
唐莹：因为窗外很安静，所以要这样来读。
师：那好，同学们，你们学着老师
的样貌，来读
读这一句话。
师生齐读：这时候，窗外十分安静
……
师：真美啊！就连小动物都来听同
学们读课文
呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你
能写吗？
（生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老
师呢，老师做你们的开路先锋。）
师：如果要
让我来写，我就说：
“
这时候，窗外
十
分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗
台前，用手势，用情境去引导学生），
安静地听我们
读课文呢！
”
你能说说你
自己的想法吗？
付新航：这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我
们教室的窗台上，一动不动地听
我们读课文。
师：哦，小麻雀都来啦！
喻佳诚：这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我
们的窗台上，一声不响地听我们读课文。
师：小青蛙也来啦！真搞笑！
师：那大家把你想到的安静的情景
，写出来吧，
就写在课文的插图旁边吧！
（生写，师巡视，有几个比较差的
男孩子写不出
来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的
啊；写一个词语，也能够的啊，鼓励孩子，课堂小练
笔在中年级尤为重要。）
钟敏：这时候，窗
外十分安静，小柳树绿绿的长
辫子也不摇了。
师：还加了一个绿绿的，写得真美。
杨洋：这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡
嗡地叫了。
师：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，这时候，
还跑来几只猴子呢！来，
同学们读读课文的这句话：
最搞笑的是，跑来了几只猴子，一百起。
（生读。）
师：多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是
太美啦！像我们这些地方，只能在动物园里看见猴
子，但是民族小学的同学在
学校就能看到猴子。如果
我有时间，我必须要去民族小学看看。来，同学们，
我们再读读这句话
-----
最搞笑的是，跑来了
。这些山
林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
（生齐读，读出了好奇的味儿。）