藏族踢踏舞教案
开店计划书-高考数学题型
教案设计：
中国民族民间舞蹈
——
藏族踢踏舞
教学目标：
1
、能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律，并主动探索藏族舞蹈与生活的关系。
2
、能学会藏族踢踏舞六个基本动作，并在学习基本动作的过程中，进一
步加
深对基本体态和动律的肢体体验。
3
、能用所学动作创编一个小组合。
4
、
能了解藏族舞蹈的主要分类。
教学重点：
1
、初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。
2
、
学会藏族踢踏舞的基本动作。
教学难点：
1
、体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。
2
、把握踢踏舞基本动作节奏、风格。
教学设想：
在民族民间舞蹈的学习中
，风格及动律的把握非常重要，本课是以通过探究生
活与舞蹈的关系，来实行基本动律及
体态的学习，也就是说，不是为了学动作
而学动作，而是通过对生活的了解，联系到舞蹈
动作的学习，从而使学生理解
为什么要这样做，以便于他们更加迅速、更加准确的把握舞
蹈风格。
因为藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈，其步法
的变化，一般是与音乐节
奏的变化相协调。所以本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的
始终。在动作
的学习中，采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式，持续巩固体态和基
本
动律，加深学生对舞步的记忆。活跃课堂气氛，并为后面的自主编排队型打下
基础。
创编环节采取老师提出要求，学生根据
要求完成的方式来实行，既激发了学生
的主观能动性，
体验了舞
蹈的乐趣，
也充分发挥了教师的主导作用。
课时安排：
一课时
教学准备：
1
1
、多媒体课件
2
、舞蹈道具（长袖）
教学过程：
一、谈话交流、设计情景导入：
1
、情景设计，教师示范导入课题
<
/p>
师：我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老师到一个少数民族地区采
风，跟当地人民学了一小段踢踏舞，现在我跳给大家看一看，请你们来判断一
下，老师跳的是哪个少数民族的舞蹈？在体态、动律上有哪些特点？（教师示
范）
生：藏族。
师：对了，
刚才老师所跳的，就是藏
族的
“
堆谐
”
。
“
堆
”<
/p>
是指雅鲁藏布江上游地区的定日，拉孜，萨伽等地势较高的地区。而
“
谐
”
在藏语中就是舞蹈的意思。所
以，堆谐的意思就是
——
雅鲁藏布江上游地区人
民所跳的农区自娱性圈舞。
因为它的舞蹈中有很多踢
和踏的动作，
所以也被称为藏族踢踏舞。
（出示课件：
课题名称）
二、藏族踢踏舞的学习
（一）基本体态及动律的学习。
1<
/p>
、找出藏族舞基本体态及基本动律，并练习。
< br>师：看了老师跳的这段藏族踢踏舞后，请你们说一说藏族舞在体态和动律上有
什么
特点？老师的上身是怎样的？是直立的？还是前倾的？是紧张的？还是松
弛的？
生：上身松弛，略微前倾
师：膝部动作有什么特点？
生：膝部有连续持续的颤。
2
、探索藏族舞基本体态形成原因。
（
1
）提出问题：
师：那么藏族舞为什么会表现出这样的特点呢？
生：
„„
（
2
）观看图片
师：
现在，
老师就给大家看一组我在西藏采风时所拍到照片，
看同学们能不能
2
预览：
在其中探寻出藏族舞动作的特点形成的原因。
第一张：巍峨连绵的雪山。
第二张：崎岖的山路。
第三张：雄奇的布达拉宫。
第四张：虔诚跪拜的藏民。
（
3
）探索交流
A<
/p>
、为什么藏族舞会有
“
上身松弛、略前倾
”
这样的特点？
生答：
„„
老师补充：西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物和货币地租，还要
承担各种极
其繁重的劳役，世代被束缚于庄园领地之上，领主能够将农奴随意
馈赠、转让或交换，并
使用各种私刑，以防止其反抗与逃亡
,
他们的生活非常的
艰苦。
总结形成原因：农奴制；农奴饱受压
迫；地位卑微；虔诚的宗教信仰。
B
、为什么
“
膝部会有连续持续的颤
”<
/p>
生答：
„„
总结形成原因：高原生活环境恶劣，山路崎岖，为减轻自体力负担。
（二）藏族踢踏舞基本动作的学习。
< br>今天这节课我们主要来学习藏族踢踏舞，也就是堆谐。它的主要特点是脚踏音
乐节
奏，配合上身的松弛随动，载歌载舞。而藏族人民的服装衣有长袖、脚蹬
长靴，所以在跳
舞的时候，会舞动长袖、踏地为节来烘托热烈的舞蹈气氛。
老
师给大家准备了长袖，请大家穿上，体验一下长袖舞蹈的感觉。
（
1
）冈打的学习
老师把刚才跳的那段舞蹈再跳一次，请大家仔细看、仔细听，老师是不是踏着
音
乐的节奏舞蹈的？踏出了哪几种节奏？是用什么舞步踏出这些节奏的？
生：
“XX
XX”
、
“XX
X”
师：大家刚才说出来的，就是藏族踢踏舞中最常见的节奏。