第二乐句在旋律上完全重复，

曲调轻盈跳跃。

第三、

四两乐句旋律同样完 全重复。曲中出现了“”节

奏，使得音乐更富有动感，

形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着

我

一生快乐的美好愿望。第五乐句在第四乐句间的五度 大跳更使这一情绪得以进

一步的高涨，表现了

人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。

4.

钢琴曲

《新疆舞曲》

(< /p>

第二号

)

新疆各少数民族都是能歌善舞的 民族。

小伙子们

敲着手鼓与姑娘们边

歌边舞的场景，

在日常生活中时有所见。

这首舞曲就

是我国作曲家、

钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌< /p>

为主题写成的一首具有民

族风格特色 的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

5.

《跳吧，跳吧》这是一首新疆塔 塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材

只有一个包含两个

乐句的

8

小节乐段。其基本节 奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳

跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象

地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。

第二乐句曲 调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，

欢乐的情 绪时起彼

伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。< /p>

学情分析

:

学 习起点预测

:

1.

学生在之前对

2/4

拍

3/4

拍

4/4

拍

3/8

拍已有基本概念

.

2.

对音乐与舞蹈

< br>,

两种艺术形式有初步了解

.

侧重感受音乐与舞蹈的关系

.

在掌握

2 /4 3/4 4/4

的基础上

,

用节奏来贯穿整个

单元

,

让学生能够更 直观的了解、感受音乐与舞蹈的关系。

教学目标

:1.

音乐与舞蹈原本是一家

.

感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，

体验其不同的

风格 特征

,

拓展我们的视野。