小学音乐优秀教案《瑶族舞曲》四篇
5年级数学题-鸿门宴古今异义
瑶族舞曲教案
一、教学目标：
1
< br>．
知识与技能：
初步了解管弦乐曲与管弦乐队的基本知识。
< br>2
．
过程与方法：
培养学生初步分析、
探究学习的能力，
通过对作品
的欣赏和分析，
了解乐曲的创作背景，
感受音乐旋律与意境，认
识什么是复三部曲式结构。
3
．
情感、态度与价值观：
通过欣赏，
能够听辨乐曲中的音乐主题，
并能辨认其主奏乐器，
< br>感受体验不同部分的不
同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合
修养。
二、教学重点：
了解乐曲的曲式结构，
体验乐曲所表达的情感和意境，
并调动学生的想象力，
提高学生
的音乐鉴赏能力。
三、教学难点：
如
何有效地引导学生了解管弦乐队编制的基本音乐常识，能听辨其音乐主题及主奏乐
器。<
/p>
四、教学用具：
多媒体、葫芦丝、相关音乐和图片资料
五、教学过程：
（一）组织教学。
（二）导入新课：
（视频导入，简介瑶族的民俗民风）
导入课题管弦乐曲《瑶族舞曲》
。
（三）简介创作背景：
1951
年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了一首脍炙人口的
合唱曲
——
《瑶族长鼓舞曲》
。同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。
1955
年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》
< br>，
1956
年，正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我
国早期器乐作品中的佼佼者。
（四）提问：管弦乐队由哪几个
乐器组组成，每个乐器组包括哪些主要乐器？
课件展示。
（五）欣赏并分析乐曲：
1.
欣赏全曲，引导学生感受音乐的意境，回答乐曲分为几大部分，每部分的音乐主题各
用哪些乐器演奏及表达了什么样的意境。
播放音乐，学生欣赏，教师引导。
2.
乐曲分析：
分段欣赏、分析乐曲。
（师生互动）
引子：
由中提琴、
大提琴和低音提琴，
用拨奏的方法，模仿瑶族长鼓敲击的舞蹈节奏。把人们
引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中，使人联想到节日晚会即将开始。
<
/p>
第一部分（
A
）
第一主题共演奏三遍，用两个不同
速度、不同情绪带再现的单二部曲式（
a+b
）组成。
第一遍由小提琴主奏，
第二遍由木管乐器主奏，
第三编由弦乐器主奏，
表现少女翩翩起舞的
形象，姑娘们都纷纷
加入舞列。
第二主题演奏两遍，由第一主题变化而来。用带再
现的单三部曲式构成（
a+b+a
）
，
第
一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一群小伙
子闯
进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。
第二部分（
B
）
与第一部分形成对比节
奏发生变化，成为
3/4
拍子的舞曲。乐曲用带再现的单三部曲
式
结构（
a+b+a
）共三段。第一段
由小提琴主奏，第二段由两支加弱音器的小号主奏，第三
段的前两句由圆号主奏。
整个旋律富有歌唱性，
有时平稳有时出现欢跳节奏。
< br>好像一对青年
男女边唱边舞用各种优美舞姿抒发情感的意境。
第三部分（
A
）
是第一部分的再现，由乐队全
奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、
旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放
，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。
3.
总结乐曲的曲式结构：
复三部曲式结构
复三部曲式是三段体曲式的复杂化，其中有一段本身就是由两
段体或三段体构成。
（六）引导学生简单学唱乐曲第一主题，
并对比欣赏葫芦丝演奏《瑶族舞曲》
。
①教师引导，学生打节奏并视唱；
②教师用民族乐器葫芦丝演奏瑶族舞曲，并引导学生对比欣赏。
（七）小结：
《瑶族舞曲》不是一首
纯粹为舞蹈伴奏的乐曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、
民间
舞蹈音乐，反映瑶族人民欢庆节日的舞蹈场面的器乐作品。
六、教学评价：
1.
是否积极参与课堂活动与发言。
2.
对本课知识的理解与掌握。
《瑶族舞曲》教学设计
一、引入教学：
1.
复习学过的几种速度标记；
2.
让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主
题旋律）
；
3.
引入并提出问题：
刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦
乐合奏
《瑶族舞曲》
里的三个音乐主题，
同学们是否能在乐曲中听到这三个主题
并分别用手势指出它是我们刚才
听辨的第几个音乐片段呢？
二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；
三、复听，出示挂图，提出问题：
1
.
瑶族是我国西南部的一个少数民族，
这首由作曲家彭修文改编
的描写瑶族人
民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在
，让
我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳
舞）
？表达瑶族人民怎样的心情
（幸福欢乐）
？你是从乐曲的哪些特点中得到这
样的感知的（节奏感强、旋律
欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨
论一下，再回答老师的问题
2.
复听后，请同学回答老师提出的问题；
四、细听三个主题
引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣
赏这三
段美妙的旋律：
1.
第一部分之第一主题
1)
先听一听第一部分的第一主题，
请同学们注意
一下，
第一主题出现了几次
（
3
次）
？每次出现时在什么方面
（乐器的音色和
力度）
有变化？如果把第一主题的
第一次出现表现的是一位美丽
姑娘的翩翩舞姿，
那么，
再次出现时多种乐器的齐
奏和力度的渐强，
又表现了什么情景呢
（越来越多的
姑娘加入了舞蹈的行列）
？
2)
播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。
2.
第一部分之第二主题
1)
接下来，
我们听一听第一部分
的第二主题，
请同学们注意一下，
这个主题
共出现了三次，
三次在音调的高低上有什么变化
（一次比一
次高）
？速度和乐曲
（快速、
粗犷豪放
）
的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是
姑
娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，
加入了舞蹈
的行列，尽情欢舞）？
2)
播放第一
部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。
3)
第二部分主题
< br>1)
第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）
、
力度（较弱）等方面都
有明显的变化，
请同学们认真感受它都有
怎样的变化并说一说。
第二部分相对于
第一部分的热烈欢快，旋
律变得比较（平稳）
，就象人们在亲切地交谈。
2)
播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。
五、再次复听全曲
刚才，我们更深入
地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，
乐曲的第三部分基本上重复了
第一部分，
下面，
让我们完整地再次复听全曲，
并
听听乐曲的哪个部分最优美抒情
（第二部分）
，
高潮是出在哪一部分
（第三部分）
？
在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。
< br>
六、总结：
同学们，
我们的祖国幅员辽阔，
是一个多民族的国家，
我国各民族都有自己独特
的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等）
< br>，人们借助这些民族乐器和民族器
乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》
）来表现各族人民在社会主义大家庭里的
幸福生活。
这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，
在表现我国
各民族人民的生活、
劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达
到的效果
.
《瑶族舞曲》教学设计
《瑶族舞曲》教学设计
一、教学内容分析：
乐曲《瑶族舞曲
》
生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。全
曲为复三部
曲式，
在简短的引子后，
进入呈示部，
第一主题优美抒情，
来自瑶族民歌《瑶族长鼓歌舞》
，描绘了姑
娘们婀娜多姿的舞态，第
二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密，音乐情
绪起
了变化，
更加热烈欢快，
甚至有些
粗犷，
表现了小伙子们奔放的舞姿。
展开部出现了三拍子的优美
旋律，
表现了青年们真挚的爱情和对幸福
生活的向往。再现部再
现了第一、第二主题，人们又纷纷加入群舞的
行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈
，感情越来越奔放，乐曲
在强烈的合奏中推向高潮后结束。
二、知识与技能：
1
、了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。
2
、
引导学
生结合音乐要素听赏音乐，
引导学生想象音乐描绘的内容
和场景
，进一步培养音乐感受和欣赏能力。
三、过程与方法：
培养学生初步分析
、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了
解乐曲所呈现的内容，并感受音乐旋律
与意境。
四、情感态度与价值观：
通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏乐器，感受
体验不同部分的不同音乐情绪，
调动学生想象力，
提高学生
的审美能
力和综合修养。