小学音乐欣赏《瑶族舞曲》教学案例
妒忌的反义词-俗语的意思
第三届全国
“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
音乐欣赏《瑶族舞曲》教学案例
邹泉
阜新市细河区民族街小学
教学题目：
《瑶族舞曲》
教学内容：
第二单元
五十六朵花
第二课
欣赏《瑶族舞曲》
本课教案背景：
课程标准：
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，
是整个音乐学习活动的基础，
是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，
对于丰富情感，
提高文化素养，
增进身心健康具有重要
意义。
教学中应激发学生
听赏音乐的兴趣，
养成聆听音乐的良好习惯，
逐步积累鉴赏音乐的经验。
应采
用
多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见
解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
< br>对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，
能够用自己的声音或乐器进行模<
/p>
仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
管弦乐合奏《瑶族舞曲》是义务教育课程标准实验教材、五年级下册、第二
< br>单元——“五十六朵花”第二课。通过本课的学习，使学生了解我国优秀的民族
民
间音乐，
培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、
自信心
，
在欣赏过程
中，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感
受音乐、鉴赏音乐，用音乐教
育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，更好的弘
扬民族文化。
教学内容分析
《瑶族舞曲》是作曲家刘铁山、茅沅、根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而
写成的管弦乐曲，乐曲为复三段体结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘
了瑶
族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，
表达了瑶族人民对幸福生活的赞美
之情。
1951
年，作曲家刘铁山到中南少数民族地
区访问并采风。后来，便写成
了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》
。这首合唱曲便成为管弦乐《瑶
族舞曲》的基础。
1955
年前后，作曲家茅沅根据
合唱曲改编为管弦乐曲。
1956
年，正式演出。
教学目标
知识和技能：
学习西南地区少数民族音乐，
让学生了解相关的本土音乐文化，
初步了解长鼓、
《瑶族舞曲》的创作背景等相关的知识。
过程和方法：能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分的音色、力度
、速度
和音乐情绪的不同。
情感态度
和价值观：
了解和熟悉乐曲的主题，
掌握瑶族音乐的风格特点，
节
奏特点。
采用多种形式引导学生联想
、
想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术
形象中的作用。
学习者特征分析：
对于五年级的学生来说，
理解乐曲还是有一定的难度的。
因
此，
培养学生的
音乐听觉思维，感受《瑶族舞曲》速度、力度特
点、感受乐曲情绪，就成了本课
的重点，
而记忆乐曲的旋律，<
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引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了
本课的难点。<
/p>
课前我布置给学生作业收集相关的瑶族资料，
并以小组为单位，<
/p>
进
行整理，
并大胆的利用网络教室与学生
共同完成第一课时的教学内容，
为第二时
的欣赏教学打下了良好
的基础。学生很喜欢这样的“计算机”音乐课。激发了她
们学习的兴趣和愿望。
教学重点：
感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪
教学难点：
掌握瑶族舞曲的节奏及音
乐风格特点。分析作品内部的主题变化发展。
课前对学生的要求
1.
第一课时利用计算机课堂，
分组收集关于瑶族方面
的资料，
用不同的方式在网
络教室进行汇报。
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2.
选出有代表性的小组，
第
二课时在多媒体教室利用电子白板课件演示进行汇报
展示。
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
本节课旨在以音乐审美为核心，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、
体验、发
现、创造、表现和享受音乐之美；以学生发展为本，多方面培养学生能
力为重点，
提高学生素质为宗旨，
运用多种教学方法，
培
养学生良好的合作意识，
提高学生的创造力和音乐实践能力。新课程主张自主、创作、探
究的学习方式。
因此，在教学中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的
方法，
调动学生的学习积极性。
让每位学生都能参与到活动中来
，
感受音乐带来的快感。
教学环境设计：多媒体教室
网络教室
课堂教学过程结构设计
一
.
导入新课
1.
教师导言后学生以小组为单位，汇报本组收集的资料，并向
大家简单的介绍。
教学媒体
(
资源
)
的作用和运用：网络教室利用白板制作
课件并演示。
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（百度
图片瑶族服
饰）