藏族民间舞蹈教案

玛丽莲梦兔
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2021年03月03日 13:14
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失败乃成功之母的意思-我想变成什么

2021年3月3日发(作者:已觉春心动)


中国民族民间舞蹈




——藏族踢踏舞



教学目标:



1




能掌握 藏族舞蹈的基本体态和动律,并主动探索藏族舞蹈与生活


的关系。



2




能 学会藏族踢踏舞六个基本动作,并在学习基本动作的过程中,


进一步加深对基本体态和动 律的肢体体验。



3




4




能用所学动作创编一个小组合。



能了解藏族舞蹈的主要分类。



教学重点:



1




2




初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。



学会藏族踢踏舞的基本动作。



教学难点:



1




2




体态、动律的准确掌握,并能将其贯穿始终。



把握踢踏舞基本动作节奏、风格。



教学设想:



在民族民间舞蹈的学习中 ,风格及动律的把握非常重要,本课是以


通过探究生活与舞蹈的关系,

< br>来进行基本动律及体态的学习,


也就是说,


不是为了学动 作而学动作,而是通过对生活的了解,联系到舞蹈动作的


学习,从而使学生理解为什么要 这样做,以便于他们更加迅速、更加准


确的把握舞蹈风格。


< /p>


由于藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈,其步法的变化,一般



1


是与音乐节奏的变化相协调。因此本课以节奏为线条,贯穿 舞蹈动作教


学的始终。在动作的学习中,采取自己探索步法、给舞步取名等多种方


式,不断巩固体态和基本动律,加深学生对舞步的记忆。活跃课堂气氛,


并为后面的自主编排队型打下基础。



创编环节采取老师提出 要求,学生根据要求完成的方式来进行,既


激发了学生的主观能动性,体验了舞蹈的乐趣 ,也充分发挥了教师的主


导作用。



课时安排:



三课时



教学准备:



1


、多媒体课件


2


、舞蹈道具(长袖)




第一时



教学过程:



一、谈话交流、设计情景导入:



1


、了解学生的经验准备情况:



师:同学们,听说过“踢踏舞”吗?



生:答(播放课件)



师介绍:大家刚 才看到的是爱尔兰踢踏舞,在国外,踢踏舞主要分


为爱尔兰踢踏舞与美式踢踏舞,


爱尔兰踢踏舞是爱尔兰的一种民间舞蹈。



2


、情景设计,教师示范导入课题


< /p>


师:我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。前不久,老师到一个少数



2


民族地区采风,


跟当地人民学了一 小段踢踏舞,


现在我跳给大家看一看,


请你们来判断一下,老师 跳的是哪个少数民族的舞蹈?在体态、动律上


有哪些特点?(教师示范)



生:藏族。



师:对了,



刚才老师所跳的,就是藏 族的“堆谐”




“堆”是指雅鲁藏布 江上游地区的定日,拉孜,萨伽等地势较高的


地区。而“谐”在藏语中就是舞蹈的意思。 所以,堆谐的意思就是——


雅鲁藏布江上游地区人民所跳的农区自娱性圈舞。

< p>


由于它的舞蹈中有许多踢和踏的动作,因此也被称为藏族踢踏舞。


(出示课件:课题名称)



二、藏族踢踏舞的学习



(一)基本体态及动律的学习。



1< /p>


、找出藏族舞基本体态及基本动律,并练习。


< br>师:看了老师跳的这段藏族踢踏舞后,请你们说一说藏族舞在体态


和动律上有什么 特点?老师的上身是怎样的?是直立的?还是前倾的?


是紧张的?还是松弛的?



生:上身松弛,略微前倾



师:膝部动作有什么特点?



生:膝部有连续不断的颤。



2


、探索藏族舞基本体态形成原因。




1


)提出问题:



师:那么藏族舞为什么会呈现出这样的特点呢?




3


生:„„




2


)观看图片



师:现在,老师就给 大家看一组我在西藏采风时所拍到照片,看同


学们能不能在其中探寻出藏族舞动作的特点 形成的原因。



第一张:巍峨连绵的雪山。




第二张:崎岖的山路。




第三张:雄奇的布达拉宫。




第四张:虔诚跪拜的藏民。



< /p>



3


)探索交流



A


、为什么藏族舞会有“上身松弛、略前倾”这样的特点?



生答:„„



老 师补充:西藏在解放前是农奴制,农奴除负担一定的实物和货币


地租,还要承担各种极其 繁重的劳役,世代被束缚于庄园领地之上,领


主可以将农奴随意馈赠、转让或交换,并使 用各种私刑,以防止其反抗


与逃亡


,


他 们的生活非常的艰苦。




总 结形成原因:农奴制;农奴饱受压迫;地位卑微;虔诚的宗教信


仰。


B


、为什么“膝部会有连续不断的颤”




生答:„„




总结形成原因:


高原生活环境恶劣,


山路崎岖,


为减轻自体力负担。






4


第二课时



一.藏族踢踏舞基本动作的学习。



今 天这节课我们主要来学习藏族踢踏舞,也就是堆谐。它的主要特


点是脚踏音乐节奏,配合 上身的松弛随动,载歌载舞。而藏族人民的服


装衣有长袖、脚蹬长靴,所以在跳舞的时候 ,会舞动长袖、踏地为节来


烘托热烈的舞蹈气氛。


< p>
1.


老师给大家准备了长袖,


请大家穿上,


体验一下长袖舞蹈的感觉。




1


)冈打的学习



老师把刚 才跳的那段舞蹈再跳一次,请大家仔细看、仔细听,老师


是不是踏着音乐的节奏舞蹈的? 踏出了哪几种节奏?是用什么舞步踏出


这些节奏的?




生:



XX XX

< br>”




XX X





师:大家刚才说出来的,就是藏族踢踏舞中最常见的节奏。



师:大家记不记得老师用了哪些舞步踏出了“


XX XX


”这个节奏?



学生回忆动作,引出“冈达”




2.


教师引导学习“冈达”




除了“冈达”


,还有“踢”和“踏”的动作。




1


)第一基本 步、第二基本步的学习



A


、第一基本步的学习:



在冈打的学习基础上,引导学生学习第一基本步。



B


、第二基本步的学习




师问:在第一基本步的基础上稍做变化,就是第二基本 步。请同学



5


观察老师做了哪些变化?




生答:步法,上肢动作有变化。



学习第二基本步。




2


)摆步、摇步的学习。



师 :同学们刚才看老师跳舞的时候,觉得老师的动作是不是一成不


变的?

< br>


生:不是



师:其实藏族人民非常聪明,同样是“


XX XX

< p>
”这个节奏,通过步


法的调整,造成了强弱的变化,再配合多变的上肢动作 ,就使舞蹈动作


变得丰富多彩了。老师跳另外两种舞步,大家看一看,听一听,是不是< /p>


像老师所讲的这样的?



A


、摆步的学习



教师示范,学生模仿



根据动作特点,教师给出舞步名称:摆步



师问:老师刚才是不是在原地做的?



生答:不是



学生练习用摆步进退。



B


、摇步的学习



师问:在摆步的向上抬脚变成向前踢出,就变成了摇步。



教师示范,学生学习。



学习摇步之后,



师:可不可以拉手做?




6

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